谈读书导学案.doc

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1、-课题:15谈读书课型:新授课使用时间:年月日教学目标:知识与技能:1、理清作者的论述思路;了解作者介绍的读书方法及读书的作用、意义;2、解决课文中的生字词,积累名言警句。3、将作者介绍的读书方法应用到学习中去。过程与方法:反复品味,合作探究,深入理解短文的涵。情感态度价值观:懂得读书的意义,养成爱读书的习惯。教学重点:理清作者的论述思路;了解作者介绍的读书方法教学难点:读书的作用、意义课时:1课时教学方法:自主+合作+探究,讲评教学用具:常规    教学流程教学过程:一、自主学习(课前、课中)朗读课文,读准字

2、音,了解字义。二、自我检测1、给下面加点的字注音狡黠()藻饰()诘难()咀嚼()味同嚼蜡()矫()滞碍()睾()肾阐证()吹毛求疵()2.解释下列词语味同嚼蜡:吹毛求疵:寻章摘句:豁然贯通:孜孜不倦:3.文学常识填空《谈读书》一课选自《》,作者,国家家。著有《》、《》等。三、合作探究(讨论、交流、质疑、展示)1、粗读课文,理清文章的思路。文章依次写了读书的、读书的以及读书的和。2、本文所谈到的读书的好处(目的)有哪些?3、在读书过程中有哪些不好的偏向?读书与经验的关系是什么?4、不同的人对待读书的态度有何不同?

3、你怎么理解“明智之士用读书”?---总结.-5、文章开头说了读书的三种目的,而后又指出了三种偏向,用了什么论证方法、有何作用?6、找出文中比喻论证的地方,并说说好处。7、作者介绍了哪些读书方法?谈一谈你的看法。6、读书的作用是什么?四、课堂评价1、结合课文容谈一谈你的读书感悟;2、你喜欢文中的那句名言?以此为论点,说一段话。五、巩固练习(课中、课后作业)1、说说下列句子的论证方法①读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后如何修剪移接。()②书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。()③人

4、之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾,射箭利胸肺,漫步利肠胃,骑术利头脑,诸如此类。()④如智力不集中,可令读数学,盖演题须全神贯注,稍有分散即须重演;如不能辨异,可令读经院哲学,盖此辈皆吹毛求疵之人;()2、除了文章之外,培根还有一句在世界上广为传颂的名言,它是3、根据提示写句。好的书籍如,它使人。好的书籍如,它使人。好的书籍如,它使人。4、介绍你读过的一本好书,与大家共同分享。六、备课组交流反思---总结.----总结.- 记住,永远不要对父母说这十句话!

5、  1.好了,好了,知道,真啰嗦!(可怜天下父母心,父母的“啰嗦”其实是一种幸福。)  2.有事吗,没事?那挂了啊。(父母打,也许只想说说话,我们能否明白他们的用意,不要匆忙挂了!)  3.说了你也不懂,别问了!(他们只是想和我们说说话。)  4.跟你说了多少次不要你做,做又做不好。(一些他们已经力不能及的事,我们因为关心而制止,但不要这样让他们觉得自己很无用。)  5.你们那一套,早就过时了。(父母的建议,也许不能起到作用,可我们是否能换一种回应的方式?)  6.叫你别收拾我的房间,你看,东西找都找不到!(自

6、己的房间还是自己收拾好,不收拾,也不要拂了老人的好意。)  7.我要吃什么我知道,别夹了!(盼着我们回家的父母总想把所有关心融在特意做的菜里,我们默默领情就好。)  8.说了别吃这些剩菜了,怎么老不听啊!(他们一辈子的节约习惯,很难改,让他们每次尽量少做点菜就好。)  9.我自己有分寸,不要老说了,烦不烦。(他们只是担心你吃亏。)  10.这些东西说了不要了,堆在这里做什么啊!(人老了都会念旧……)  当你还在襁褓时,她便天天抱着你,哄你入睡;当你到少年时代,她便天天念叨着你,夜夜帮你捻着棉被;当你终于离开家,

7、远行他方,她便天天牵挂着你。  有时候,我们总是在抱怨母亲的唠叨、念叨,总是在心烦她那些说了无数遍的关心话语。都说儿女是父母前辈子欠下的债,这句话不假。让我们感恩于心,让我们感恩父母那些点滴的关怀。  如果有一天,你发现母亲煮的菜太咸太难吃,如果有一天,你发现父母经常忘记关电器;  如果有一天,你发现父亲的花草树木已渐荒废,如果有一天,你发现家中的地板衣柜经常沾满灰尘;  如果有一天,你发现父母不再爱吃青脆的蔬果,如果有一天,你发现父母爱吃煮得烂烂的菜;  如果有一天,你发现吃饭时间他们老是咳个不停,千万别误以

8、为他们感冒或着凉(那是吞咽神经老化的现象);  如果有一天,你发觉他们不再爱出门……也许是因为身体一天不如一天……---总结.-  每个人都会老,父母会比我们先老。当父母不能照顾自己的时候,很多事情做得不好的时候,请不要嫌弃他们,并请维持他们的“自尊心”.  当他们不爱洗澡时,请抽空定期帮他们洗身体,因为纵使他们自己洗也不可能洗干净;  当我们享受美食的时候,请替他们准备大小适当、容易

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