竺可桢大自然的语言解读.doc

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1、-通俗易懂诉阅者——竺可桢《大自然的语言》解读坊中学古兆军题目是《大自然的语言》，这是一个偏正短语，中心词是“语言”。值得注意的是，这个中心词由“大自然”来修饰，这就让我们明白：此处所说的“语言”可不是人类的，文章要讲的是“大自然”（即自然界）的“语言”。于是，这就让我疑惑：语言是人们交流思想、传递信息的工具，是人类所特有的，大自然怎会有语言？进而，好奇心也驱使我思考：若真有语言，自然界的语言是什么呢？带着渴求，走进正文。课文第一段劈头一句：“立春过后，渐渐从沉睡中醒过来。”使人感到突兀非凡，一时摸不透它的作用。但是，只要细心推敲句中“醒”一词，还是能够理解这句话讲到了春

2、季即将来临（“立春”的“立”字是即将开始的意思，表示春季即将来临），上开始万物复。紧接着往下读第二句“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。”第三句“再过两个月，燕子翩然归来。”第四句“不久，布谷鸟也来了。”就会发现课文以浓郁的抒情笔墨描绘了花草鸟等自然现象来展现“醒”的涵。继续往下读，便看到“于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期”这句话。刚读完时，脑子里慢慢出现了骄阳下，各种水果慢慢长大的动画。但定睛再读，我们发现这句话的主干是“夏季是时期”。查词典，时期是（多指具有某种特征的）一段时间的意思。结合词义，那么这句话就有了强调夏天是具有某种特征的一段时间之意。让人似有

3、所感：这像是在介绍吧。下面的第六、七句写到了“秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹……到处呈现一片衰草连天”的景象。紧接着，第八句的后半句又展现了冬天的“风雪载途”。如果仅看前八句，文章开始部分只是由形象优美的描写展现出一幅充满诗情画意的四季风景画。我们不禁要问，这样勾勒诗情画意的四季图仅仅就是为了展现大自然景色的迷人色彩吗？若这样写下去，似乎文章就成了写景的散文了吧。接着往下读，第九句“在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始”引起了我的注意。“年年如是，周而复始”中的“是”作为指示代词，解释为“这”

4、。“周而复始”中的“周”解释为“绕一圈”，“始”解释为“开始”。“年年如是，周而复始”即年年像这样，绕一圈又开始一次又一次地循环。“像这样”当然是承上而言，这里的“这”不就是我眼中作者描述的四季图吗？看来，这句话是为前面的描述做了一个总结，使我们了解到了这是带有规律性的景象。我们知道，说明就是介绍，这第九句的介绍实际告诉我，科学家竺可桢不是在写散文，而是要让我们了解一些科学知识。弄清这一点以后，再来看前八句话，我们会明白，作者在前面几句的描述是精心构思的，一方面以多姿多彩的画面激起读者阅读科普文章的兴趣，另一方面也以生花妙笔给人以强烈的悬念。如此“科普”，真是用心颇深！当

5、然，这样做的目的是基于科普文章通俗易懂的需要，基于更明白说明事理的需要。于是，再来看四季图，这就不是普通的景象了，而是关于科学领域方面的自然界的现象了。这样，我们就必须重新再读这段，来搞清楚“年年如是，周而复始”到底是什么意思。前面的分析已经指出，“是”应该指向的是自然界的现象。在前八句中我们可以提取出这样一些现象：冰雪融化，草木萌发，花次第开放。燕子翩然归来。布谷鸟也来了。植物孕育果实。果实成熟，植物的叶子变黄。北雁南飞，昆虫销声匿迹。衰草连天的景象，---总结.-（它们）准备迎接风雪载途的寒冬。将这些现象分类整理，我们可以得出自然界里生物的现象：植物的发芽、开花、结果

6、、休眠，候鸟的迁徙、昆虫休眠等，以及自然界非生物变化：解冻、始雪、结冻等。在第九句中作者进一步总结强调，这些生物现象与非生物变化是年年这样，一次又一次的循环往复的，所以，作者所描述的这些现象应是具有周期性的现象。这个周期是以年为单位的。如果将“年年如是，周而复始”作为具有周期性的现象的结果的话，那产生这些现象的原因是什么呢？（换个问法就是“这与什么有关呢？”）在这一段，作者没有直接告诉我们，但是，我们发现：作者在描述这些现象时，不是机械的将这些现象罗列出来，而是将这些现象全都放在了一定的环境中。如：冰雪融化，草木萌发是在“立春过后”……看来，这不是作者随意创设的画面氛围，

7、而是时刻在提示读者这些现象是有依托的。那么，发芽、开花等现象依托什么呢？为求保妥，我们先把这些现象罗列出来：“立春过后，再过两个月，不久，炎热的夏季，到了秋天，在秋风中，寒冬”。乍一看，多数词语反映的是季节（如：立春、夏季、秋天、冬）与气候（如：夏季的“炎热”、冬季的严“寒”）【气候：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。气象：大气的状态和现象，例如冷热、干湿、刮风、闪电、打雷、结霜、下雨等。】至于“再过两个月，不久，在秋风中”也可以稍加思考作出判断：“再过两个月”是承“立春过后”而言的，按照二十四节气来推算，应是清