新人教版四年级数学下册观察物体二.doc

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1、--《观察物体（二）》同步试题市东城区府学同小学　吴建成一、填空1．填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。考查目的：能从不同方向正确观察到几何体的形状。答案：左面、正面、上面解析：从正面看到的是列数和层数，从左面看到的是行数与层数，从上面看到的是行数与列数。本题中几何体有2行、3列、1层，从正面看到的图像应为3列1层，故第二幅图是从正面看到的；从上面看到的图像应为2行3列，通过对照原图发现第三幅图是从上面看到的；从左面看到的图像应为2行1层，故第一幅图是从左面看到的。2．填一填，找出从正面、上面、左面、右面看到的形状。

2、考查目的：能从不同方向正确观察到几何体的形状，并能够分清左、右两方向看到的图形形状的差别。答案：上面、正面、右面、左面解析：此问题的判断方法同1题。几何体有3行、3列、2层，从正面看到的图像应为3列2层，故结合实际判断第二幅图是从正面看到的；从上面看到的图像应为3行3列，通过对照原图发现第一幅图是从上面看到的；从左、右面看到的图像应为3行2层，故第三、四幅图是从左、右面看到的。这里还要注意分清左、右方向，原图的最后一行的层数作为从左面看左起第一列的层数和从右面看右起第一列的层数，故发现第三幅图应为从右面看，第四幅图应为从左

3、面看。3．-.-总结---在上面的图中，看到的是，看到的是，看到的是，看到的是。那么，是从（     ）看的，是从（     ）看的，是从（     ）看的，是从（     ）看的。考查目的：能从不同方向正确观察到几何体的形状。答案：上面、左面或右面、正面、后面。解析：此问题的判断方法同1题。几何体有1行、2列、3层。从正面看到的图像应为2列3层，故结合实际判断“大象”是从正面看到的；从上面看到的图像应为1行2列，通过对照原图发现“小羊”是从上面看到的；从左、右面看到的图像应为1行3层，故第“公鸡”是从左或右面看到的。这里

4、还要注意分清正面和背面的差别，由于“老虎”看到的和看到的图形正好相反“大象”，故此“老虎”是从背面看到的。4．如图：（1）从（   ）面和（   ）面看到的形状是完全相同的。（2）从（   ）面看到的形状是。考查目的：能从不同方向正确观察到几何体的形状。答案：左面和右面或正面和背面、上面解析：-.-总结---几何体有3行、3列、1层。从正面和背面看到的图像均为应为3列1层，故结合实际判断从正面和背面看到的形状相同；从左、右面看到的图像应为3行1层，故从左面和右面看到的形状相同；从上面看到的图像应为3行3列，通过对照原图发现

5、图形是从上面看到的。5．仔细观察，找一找。（1） （2） （3）   （4）小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状，如下图：①从正面看，是图(A)的有(　　  )。②从正面看，是图(B)的有(　  　)。③从左面看，是图(B)的有(　  　)。④从上面看，是图(B)的有(　  　)。考查目的：能从不同方向正确观察多个几何体的形状，并能够分清相同形状的观察方向。答案：（1）（3）和（4）（3）和（4）（2）解析：四个几何体中只有（1）号几何体只有1列，因此从正面看是图(A)的是（1）号；四个几何体中只有（3）号、（

6、4）号几何体只有2列1层，因此从正面看是图(B)的有（3）号和（4）号；四个几何体中只有（3）号、（4）号几何体只有2行1层，因此从左面看是图(B)的也只有（3）号和（4）号；四个几何体中只有（2）号几何体只有1行2层，因此从上面看是图(B)的只有（2）号。二、选择1．从右面观察，所看到的图形是（   ）。①      ②      ③2．下面的几何体从侧面看，图形是的有（   ）。-.-总结---①（1）（2）（4）   ②（2）（3）（4）   ③（1）（3）（4）3．观察下面的立体图形，回答问题：从正面看形状相同的有

7、（      ），从左面看形状相同的有（      ）。①（1）（4）       ②（2）（3）      ③（1）（2）4．给添一个小体变成，从（   ）面看形状不变。①正面    ②上面      ③左面5．认真观察下图，数一数。（如果有困难可以动手摆一摆再计数）上面的几何体是由(　　)个小体搭成的。①5个      ②6个      ③7个考查目的：（1）能从不同方向正确观察几何体的形状；（2）、（3）能从不同方向正确观察多个几何体的形状，并能够分清相同形状的观察方向；（4）通过图形的变换，考察观察方向与形状的关系

8、；（5）通过立体图形的计数，考查学生对遮挡的认识，发展学生的空间观念。答案：1．②；2．③；3．①②；4．③；5．③-.-总结---解析：1．从右面看到的是几何体的行数与层数，对照实际几何体从右面看右起第一列应有2层，因此选择②。2．从侧面观察到的是几何体的行数与列数，图形是的几何体应有1行2层，（1）