新课标下语文教学目标的设计与有效达成.doc

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1、--新课标下语文教学目标的设计与有效达成湖中心校王金婷摘   要：新课程标准对中学语文课程目标提出了具体的要求，落实课程标准是实施新课程的关键，其途径是将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教学目标，师生通过教学目标的达成而最终实现课程目标。因此，教学目标设计得是否合理，直接关系着整个课程目标的实现。 但反思我们的教学实践，在课堂教学目标的设计上，却存在着诸多问题和误区，本文就“新课标下中学语文课堂教学目标设计与有效达成”进行探讨，试图解决当前教学目标设计上存在的一些具体问题，为新课程理念下的教学目标设计提供一个参

2、考，为阅读教学的最优化提供一个有利条件。 关键词：新课标  教学目标  误区与对策  有效性随着课程改革的不断深入，教育教学实践中的一些具体问题也随之浮出水面，比如“教学目标”这一老话题在今天又有了许多新的思考和研究之处：有人说新课程提倡开放性教学，不应该有什么具体的目标；有人说课堂教学应该追求教学过程中的及时生成，不应该强调教学目标，而应该提倡非预设性教学；有人把新课程的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标和每节课的教学容一一对应；还有人认为没有目标的教学杂乱无序，还是过去的“目标教学”最好；也

3、有人觉得，最有效果、最容易把握的还是“一课一得”。这些令人眼花缭乱的观点使得教师们在新课标下语文课堂教学的目标设计上感到无所适从，于是目标设计上的诸多误区也随之表现出来，比如，有的目标设计笼统、偏执，有的死板缺乏灵动性，有的淡化了目标，有的甚至没有目标等等，这些问题和误区制约、阻碍了课程改革的进行，很值得我们反思和改进。-总结--新课标下语文教学目标的设计与有效达成湖中心校王金婷摘   要：新课程标准对中学语文课程目标提出了具体的要求，落实课程标准是实施新课程的关键，其途径是将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教

4、学目标，师生通过教学目标的达成而最终实现课程目标。因此，教学目标设计得是否合理，直接关系着整个课程目标的实现。 但反思我们的教学实践，在课堂教学目标的设计上，却存在着诸多问题和误区，本文就“新课标下中学语文课堂教学目标设计与有效达成”进行探讨，试图解决当前教学目标设计上存在的一些具体问题，为新课程理念下的教学目标设计提供一个参考，为阅读教学的最优化提供一个有利条件。 关键词：新课标  教学目标  误区与对策  有效性随着课程改革的不断深入，教育教学实践中的一些具体问题也随之浮出水面，比如“教学目标”这一老话题在今

5、天又有了许多新的思考和研究之处：有人说新课程提倡开放性教学，不应该有什么具体的目标；有人说课堂教学应该追求教学过程中的及时生成，不应该强调教学目标，而应该提倡非预设性教学；有人把新课程的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标和每节课的教学容一一对应；还有人认为没有目标的教学杂乱无序，还是过去的“目标教学”最好；也有人觉得，最有效果、最容易把握的还是“一课一得”。这些令人眼花缭乱的观点使得教师们在新课标下语文课堂教学的目标设计上感到无所适从，于是目标设计上的诸多误区也随之表现出来，比如，有的目标设计笼

6、统、偏执，有的死板缺乏灵动性，有的淡化了目标，有的甚至没有目标等等，这些问题和误区制约、阻碍了课程改革的进行，很值得我们反思和改进。-总结-- 语文教学目标是课堂教学的核心和灵魂,是语文教学的出发点和落脚点,它指导和制约着整个教学活动,对保证课堂教学的有效开展至关重要.现代教学理论和实践证明:有效的教学必先具备有效的教学目标,然而现实的语文教学活动中,不少教学目标的设计常出现一定的随意性和难以操作的缺陷.有的直接照搬照抄教参,千篇一律,千人一面,既缺乏对学生学习实际能力的分析,又没有突出以学生为主体的教学原则.致

7、使整个教学活动从一开始就注定它是一节低效或无效的语文课.那么如何设置有效的语文课堂教学目标呢?我认为应该把握教学目标的三大特点:课堂教学目标必须指向学生,必须具体明确,必须可以达成.一、课堂教学目标必须指向学生教学是由教师和学生为核心要素所组成的互为依托的双边活动.随着教育改革的深入发展,无数的教育实践证明学生才是学习的主体.正如特级教师钱梦龙先生所说:“学生为主体,教师为主导,训练为主线.”这是非常形象而又通俗的提法,由此反映了课堂教学目标的制定必须指向学生.教师在设计教学目标时，对所教的每一个学生的已有语文基

8、础知识，基本能力水平，以及兴趣、爱好、特长等有比较全面的了解，实施目标的过程与采用的方法具有激励性，让不同程度的学生在原有基础上都有所发展。真正体现以学生为主体，坚持以学生发展为本去设计教学目标，既不拔高要求，也不降低要求，做到既不增加学生过重负担，又能保证教学质量的前提下，让学生“跳一跳，摘到桃子”，使学生不断获得新知识，不断发展新能力，不断丰富情感，不断完善人格。确定