关于初一数学教学工作计划精选三篇.doc

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1、关于初一数学教学工作计划精选三篇　　关于初一数学教学工作计划精选1　　一、指导思想：　　本学期教学，要使学生扎实透彻学好基础知识与基本技能，进一步培养自学能力、运算能力、思维能力和空间观念：能够运用所学的知识解决简单的实际问题，初步培养学生的数学应用意识、创新意识、良好个性品质及初步的辩证唯物主义的观点。　　二、教学内容：　　第9章：角　　第10章：平行线　　第11章：图形与坐标　　第12章：二元一次方程组　　第13章：走进概率　　第14章：整式的乘除　　第15章：平面图形的认识　　三、情况分析：　　本人本学期继续担任初一二班的数学教学工作。根据上学期平时课堂表

2、现和期中期末考试的情况来看，学生的数学成绩不算理想，总体的水平一般，尖子生不突出、低分的学生又较多，整体感觉学生学习欠缺思考和训练，自觉性不高，表面看参与积极，但投入度不够，对基本概念的把握不够透彻。根据上述情况本学期的工作重点将扭转学生的学习态度，指导学生数学学习方法，强化学生的透彻意识，激发学生学习数学的热情，培优补差，同时强调对数学知识的灵活运用，进一步推动数学教学中学生素质的培养。　　四、具体教学措施：　　1、创造性地整合使用教材。在教学中必须以生为本，适合学生发展的选择就是最好的，重基础深挖掘透理解。　　2、在课前课中尽量充分调动学生的积极主动性，发挥

3、学生的主体作用及科代表的组织作用。　　3、设计好导课尽量以激趣的形式引入课题，集中学生的注意力，在课前以“自主预习”为主，在课中以“展示交流”为主。　　4、进一步扭转部分学生的厌学情绪。利用课余时间对他们进行座谈辅导，在平时的课堂中多给予追问和表现机会，给后进生树立信心。对优生要严格要求，端正他们的学习态度，抑制他们产生骄傲情绪。　　5、用好课堂小组评价，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自觉不掉队，发挥帮扶的力量。　　6、坚持因材施教原则，逐步实施分层教学、作业，向基础不同的学生提出相应的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，优生吃得饱，即课堂练习、作业及

4、要求等进行分层要求。　　7、在课堂教学中进一步让学生形成良好的习惯：上课专注，交流投入，发言积极，作业规范。同时，给时间让学生独立思考、互动交流讨论。　　8、关心科代表的学习、生活，利用课余时间多接触学生，与学生建立和谐的师生关系，营造和谐的课堂气氛。　　9、在课堂教学中坚持循序渐进原则，正确组织课堂教学。做好知识的衔接及章元过关工作。及时检查学生掌握知识的情况，进行查漏补缺，力争步步为营。　　五、课时安排：　　教学内容课时(约)　　第9章：角8　　第10章：平行线8　　第11章：图形与坐标10　　第12章：二元一次方程组10　　第13章：走进概率8　　第14章

5、：整式的乘除17　　第15章：平面图形的认识16　　关于初一数学教学工作计划精选2　　教学内容：国标苏教版第十二册第80-81页例3、例4、练一练，练习十六第2题　　教学目标：　　1.让学生通过具体的实例，初步理解中位数的意义，会求一组简单数据的中位数;能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。　　2.让学生在认识中位数的过程中，经历运用数据描述信息、做出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。　　3.让学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。　　教学重点：理解中位数的意义，会求一组

6、数据的中位数。　　教学难点：理解平均数、中位　　教学过程：　　一、创设矛盾，引出新知　　1.跳绳是一项强身健体的体育运动，体育课上四一班举行了1分钟跳绳比赛，你想看看他们的成绩吗?　　2.这是第一小组的成绩。　　⑴这个小组中，孙瑾排在第几名?排在第四名的是哪位同学?为什么很难看出来呀?要想清楚地看出来怎么办呢?　　⑵排序方法高低低高　　出示排序后的表格。　　⑶这一小组的跳的最好的是哪位同学?她代表最高水平，谁代表最低水平?　　⑷要表示这一组同学跳绳的一般水平，你觉得可以用什么数据来表示?　　⑸一般水平大概在这一组数据的什么位置?出示一般水平生：　　⑹那么孙瑾同学

7、的成绩和一般水平相比呢?也就是比平均数要高，是吗?　　⑺请同学们猜一猜，这一组同学跳绳的一般水平大概是多少?比孙瑾的成绩要少，是吧!　　⑻我们来算一算，好吗?交流出示平均数128比我们猜的数要大。　　孙瑾同学的成绩和平均数相比，和一般水平要比呢?用平均数来表示一般水平怎么样?　　师小结：用平均数来表示一般水平怎么样?请同学们再来观察这一组数据，是什么原因导致用平均数来表示这组数据的一般水平行不通呢?　　⑼如果一个数据比其它数据大的多，或者少得多，我们称这些数据为极端数据，板书。极端数据　　⑽这个极端数据比平均数要大得多，在这里用平均数表示这组成绩的一般水平合适吗

8、?　　那么用什么数据表示