人教版小学语文说课稿4篇.doc

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1、人教版小学语文说课稿4篇　　人教版小学语文说课稿篇1　　一、说教材　　今天我说课的篇目是《日月明》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书小学一年级上册识字（二）的一篇课文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式提示了一些会意字的构字特点。文章读起来朗朗上口，易于吸引孩子们的注意。因为字意的理解基本上可以通过会意字的特点进行分析。因此，我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。根据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标：　　教学目标：　　

2、1、认识13个汉字。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。　　教学重难点：　　重点：认识13个汉字。　　难点：初步了解会意字的特点。　　二、说教法、学法　　教学是教师和学生互动的一个双边活动，在这个活动中教师是学习的组织者、引导者、合作者，而学生才是学习的主体，因此本节课我采用了“激、促、查、教”等教学方法，指导学生在“自主、合作”中学习，以达到“生成知识、运用知识”的目的。　　三、说教学过程　　为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我设计了

3、以下教学环节　　整篇课文我贯彻了一个闯关的情景，而在这个情景中我引入了学生非常熟悉和喜欢的喜羊羊与灰太狼等人物，这样让学生在一次次的闯关中完成一个个学习任务，从而也可以让学生在快乐中学习，在学习中收获快乐。　　（一）创设情境，引入课题。　　1、小朋友们，今天老师给大家带来了一幅美丽的图片（多媒体展示图片），这是一座识字城堡，里面住着识字大王和小王，看到这样美丽的城堡，同学们想不想进去呢？（想）好，那你必须先通过老师的第一关：说出城堡的名字（日月明）（课件出示）。　　2、齐读课题《日月明》。　　过渡：很快城堡的门就打开

4、了，我们就随之进去了，可是奇怪的是我们发现城堡里没有任何人，你知道这是为什么吗？因为我们还没过第二关：读生字。（课件出示）　　（二）多种形式，读准字音。　　读准字音　　1、学生自由朗读课文，注意读准字音。　　2、指名汇报：你觉得哪个字比较难读。（老师随即贴出相应的生字）。　　3、学生齐读。　　4、小老师带读。　　5、开火车认读。　　6、卡片游戏　　7、去音读生字。　　过渡：过了第二关我们就认识了这个城堡里的识字小王，那你还想认识谁呢？（拼音大王）下面就让我们来过第三关：记字形（课件出示）　　（三）牢记字形，理解会意字

5、　　1、同桌说一说：你是怎样认识这些字的（一部分生字）。　　2、猜一猜：通过图片猜是什么字（另外一部分生字）。　　3、你觉得我们今天所学的字和以前有什么不同呢（为什么有趣呢？），引出会意字。　　4、你能给这些字组词么，能用其中的词语说一句话吗？　　6、指名三名学生上台完成老师的板书。　　过渡：小朋友们你们想不想成为比识字小王更厉害的识字大王呢？那就用你们的声音告诉老师吧！　　（四）朗读课文、感悟会意字　　1、学生齐读词语。　　2、学生齐读课文。　　3、师生对读。　　4、学生拍手读。　　（五）课外拓展，加深理解　　1、

6、你还知道和认识哪些会意字呢，和大家一起说一说吧！　　2、生活中搜集更多的会意字，并把它讲给爸爸妈妈听。　　（六）板书设计　　人教版小学语文说课稿篇2　　一、说教材　　《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住

7、的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。　　由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进

8、行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。　　二、说教法和学法　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文