沪粤版八年级物理上册第三章第3节探究平面镜成像的特点教案.docx

《沪粤版八年级物理上册第三章第3节探究平面镜成像的特点教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、3.3《探究平面镜成像的特点》教学设计一、教材分析本节是八年级北师大版物理上册第四章第三节的内容。是在学习了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。教材以探究平面填成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会''的理念。本节”平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，在通过实险得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活中的成像问题学生在经历此探究过程中，学习对实险过程中信息的记

2、录和处理。在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现‘‘成功的喜悦。通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。二、学情分析大部分学生时平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在一个设区“物体离平面镜越运像越小”，在实险中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。教学中，要通过探究过程培养学生实事求是的科学态度。在日常生活中，对平面镜成像成像的规律学生易受到错谀生活经脸的影响，不能正确的了解镜中像和物体关系，特别是好像和物体大小相等不能正确理解。在

3、探究实险中让学生通过观察镜中像和放在镜子后与物体大小相同的物体亶合了，来体脸像和物体的大小相等，同时通过强调人眼对远近的物体大小感觉不同来加深对像和物体大小相等的了解。其次学生不能正确的理解平面镜成虚像的现象，逋过在像的位置放在一个光屏，在光屏上得不到像来正确认识虚像。因此在本节课教学中通过实险探究和小组合作交流的方法让学生自己总结出结论。激发了学生的学习兴趣，养成动手与合作能力与习惯。三、设计思想培兼学生观察思考、提出问题、猜想与假设、制定计划、诙计实验、进行实脸、收集数据、分析论证等科学探究的能力，使

4、学生学习通过科学探究的方法去获得答案。通过实险探究培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。使学生在老师的指导下，用所学到的知识去认识生活、解释问题。四、教学目标（一）、知识和技能1、了解平面镜成像的特点。2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。3、理解日常生活中平面镜成像的现象。（二”过程与方法1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实险过程中信息的记录和处理。2、观察实险现象，感知虚像的含义。3、通过观察感知球而镜对光线的作用。（三）、情感、态度与价值观1在探究“平面镜成像特点''中领略物理现象的

5、美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。2培赛实事求是的科学态度。3通过对平面镜,的应用的了解，初步认识科学技术对■人类生活的影响。五、重点与难点重点：设计探究平面镜成像特点的实险探究活动，难点：虚像概念的建立过程。六、教学手段本课采用“科学探究”的方法，提出问题一猜想假诙——制定计划与设计实险一实险探究一分析论证等实险探究的方法，使学生在自主探究的过程中，获得知识和技能。具体的教学方法是:教师引导、学生自主探究、交流合作讨论.第5页/共5页七、教学过程（一）、创设情景，引入新课法一：提问：水中的蜡烛能燃吗？演示

6、实脸：把一块玻搞立在桌子上。在被搞的前方放一只蜡烛，在玻指的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻墙杯和玻璃之间的距离，要和赠烛到玻搞之间的距离完全相等。拉上窗帘，使屋子变暗，从蜡烛这边向玻璃望去，就会看到一个奇怪的现象——增烛正在水中燃烧。提问：你能解释一下吗？同学们想知道这神奇现象的原因吗？法二：猜迷语：“表面平平的一块锈，你对它笑来它就对你笑，你对它变鬼脸它就对你交鬼脸”。（镜子）（二八新课教学1、平面镜成像特点提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分想象）［学生讨论、归纳］可能有下

7、列猜想：（允许有不正确猜想）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等;（3）、像与物左右相反；实践：拿起桌面上的镜子照一照。提问：你在镜子里看到的是不是真实的卤己？教师边演示边介绍镜中的像。请学生继续观察镜中的像，并前、后、左、右移动平面镜，观察平面镜中像的变化。教师总结学生提出的问题：①为什么用玻璃板作平面镜？用镜子做该实险有什么不方便？②像的大小与平面镜的大小有关系吗？③我们怎样确定像的位置？像是否真实存在？一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春

8、秋谷梁传疏》臼：“师者教人以不及，枚谓师为师费也“。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之于……师长教之弗为变"其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师''必须要有明确的传授知识的对■象和本身明确的职责。④物体在平面镜中的像与物体大小关系？⑤实脸过程中，刻度尺有什么作用？⑥物体和像到镜面的距离有什么关系？⑦