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1、浅谈初中英语词汇教学法词汇是语言的基本材料，如果说我们把语言比作一幢高楼，那么词汇就是建起这高楼的一砖一瓦。离开它，语言就无法矗立，很难清晰地表达思想。一个学生学习第二语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现。正因为如此，一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。因此，作为英语教学的重要环节的词汇教学，对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。作为一名农村乡镇中学英语教学工作者，是学生学习英语的启蒙老师，如何有效地
2、进行英语词汇教学，将直接关系到学生能否真正理解掌握英语，能否切实有效地运用英语进行交际。在这里谈谈自己的一些思考和感触，与同行探讨新教材BooKI中，大部分单词都比较具体，可借助实物(pen,eraser)、挂图、简笔画以及动作，表情等进行直观情景教学，使学生眼看实物、耳听声音、口头拼读、音、形、义三者相结合，这样不仅使单词教学具体、生动、形象、而且能激发学生学单词的兴趣。语言的应用单位是句子，从教学法的角度看，整句学习，学生可以学会单词的意思和用法，能逐步学会流利自然的语音和语调。1．实物：用实物教学单词是学
3、生最容易接受、记忆最深、保持最久的方法，它把单词的发音、拼写与实物直接联系在一起，有助于记忆，如：教七年级：“Thisisanapple.That'saruler"等句式时，我和学生都带一些苹果、橘子、鸡蛋、直尺等，教学中让学生拿实物问答：如：What'sthis?It'sanegg.What'sthat?It'sanorange/acake/apear等。在教学过程中，学生纷纷拿出自己的学习用具进行问答，课堂气氛活跃，学生口语得到充分训练，不但学习了知识，训练了语音、语调，而且表达能力得到了提高。2．图片、简
4、笔画与动作：在英语教学中，用图片、简笔画及动作进行教学是一种行之有效的教学方法。如教八年级Bookn时，我准备了20多张图片，其中有的是学过的词汇，如Sun,moon,car,bus等；有的是本节课应学的词汇，词汇与图并举，如Panda,tiger,elephant,cat,dog,monkey.在教学中，我先出示学过的词用图片进行比较：Whichisbigger,themoonorthesun?Whichissmaller,acarorabus?然后用新词进行替换:Whichisbigger,adogorac
5、at?Whichisthebiggest,amonkey,atigeroracat?接下来板书panda,tiger,monkey,elephant等,并领读生词,下一步让学生用这些词进行对话练习,这样学生就能很快掌握这些单词.采用简笔画教学生词能激发学生的学习积极性,这种方法使学生学习不枯燥，有兴趣，如教BookI时，我用简笔画进行教学，在教学过程中，我边画边出示单词，即：画一个卷头发的头像，学习curl.画一匹马，出示单词horse,画一头牛，出示cow.这样，学习单词的效果比单纯以生词表要轻松得多,能收到
6、事半功倍之效.另外,借助动作教学动作也是一种直观生动的教学手段,如:go,run,jump,close,open等通过动作演示,学生会很快学这些日常生活中非常熟悉的单词二、提高学生学习和记忆的方法和能力英语单词数量多，记忆难。作为第二语言的学习，在初学英语的阶段，教师不仅要引导学生机械记忆的学习，更要有意识地引导学生用理解记忆的方法掌握单词。理解记忆的方法很多，例如：1、利用构词法：①、如：work-worker,teach-teacher,clean-cleaner,drive-driver;Educate-
7、educator,visit-visitor等(引导学生通过观察、分析、、归纳出-er或-or加在动词后面，表示做这个动作的“人”。这样就可避免靠死记来记忆单词)。②、同义词与反义词的比较：long-shortnew-old③、数词的比较：four-fourteen-fortyfive-fifteen-fifty④、同音异形词的辨别：who's-whosethere--their⑤、近音词的比较:horse-househair-here⑥、兼类词的介绍:in(prep/adv)one(numpron)2、拼读规
8、则：①利用开音节：facenose②利用闭音节：bagapplemap③利用英语词汇的“组块”如mouth,可分为mou、th三个组块，当然还可以以单个字母形成一个组块；playground，可分为两大组块play、ground；planning，可分为plan、ing；teacher可分为teach、er两个组块，也可把整个词作为一个组块等等。其次单词与单词之间按语义、种属、时空等关
