生物人教版八年级下册《免疫和计划免疫》教学设计.docx

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1、第二节免疫和计划免疫教学目标：1、描述人体的免疫功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、说明计划免疫的意义。重点和难点：特异性免疫和免疫概念。课前准备：1、教师准备相关的课件。2、学生将自己的预防接种卡带来。教学过程：教学内容，师活动学生活动，入新课（分析现k提出可题，提j学生对"节内容，习的兴褪。）H不各种现象。，物过敏、骨折、肾移植前，寻找与之相“匹配”的肾M、贫血、艾滋病病人、风M性关节炎、肝癌。M出问题：1、在你的生活常识中，你理«什么是免疫？（不要求学生提出的免疫概Q假设准确，介绍免疫学与讨论：以上的各种现象哪些与人体免疫后关？（不要求完整，因在本节课的最后还要进行

2、讨论。）学生提出对免疫概念的假设。其它科学一样是一个逐步发M的科学，需要我们进一步的探讨，引导学生进入以下的学习。）设疑：1、我们生活在一个有"病原体的环境里，可为“么大多数情况下我们安然］恙呢?人体的三（防线1、人体的上一道防k皮肤，黏膜。“肤具有阻挡或杀死病原本、清扫*物的作k，师：1、指导学生阅读2、提出问题：资料1说明什4问题。3、展示：皮肤的保护作用、乎吸道黏膜上纤毛的清扫作［的动画］学生1、阅读资料12、讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？3、学生观看，描述、并在教师的引导卜联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。如：烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤后的感觉、痰的产生和排

3、除。2、人体的上二道防，疑：通过资料一，我们知/皮肤虽然具有免疫能力，学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用。并解释皮肤破坏后的线：杀菌物质和吞噬细胞。3、人体的第三道防线。组成：免度器官、免疫细施。功能：产生抗体消灭病原体（抗原）但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？1、展不吞噬细胞的吞噬活动的动画。教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布。2、展示溶菌酶的杀菌作用。设疑：小1、引导学生阅读资料3。教师播放抗体和抗原作用的动画。并讲解和分析他们之间的关系和作用。教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能。（如：抗日战争，日本人侵略中国

4、，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利，胜利后，红肿、化脓现象。学生描述溶菌酶的杀菌过程学生阅读，教师或学生提出问题:为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？学生观看、理解。学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原的关系，理解第三道防线的作用。，士们的战斗能力并没有消k如果日本人胆敢再来侵k我们的战一定能再次打败侵略者。）4、计划免.变苗的特占八、、计戈U“疫的概设疑：我们从小到大接种过艮多的疫苗，为什么接种疫“能预防传染病呢？M问：变苗的成分是什么？十么是计划免疫呢？M：计划免疫对提高人体的H康的意义，人

5、的寿命的延K与计划免疫的关系，以及国家对计划免疫的重视。学生：展示他们的预防接种证和免疫接种卡。学生回答，教师补充。阅读，并分析回答。4、特异性，疫和非寺异性免“：人体的三道防线有什么H别呢？，过引导学生分析第一道防4与第三道防线差异，并导“特异性免疫和非特异性免”的概念。学生比较俩者的产生和功能。并填与表格。非特异性免疫特异性免疫范围对体外异物都反应。对一种异物有反应。形成生来就有后天形成的作用弱强，疫的功上疫感染自身稳定“疫监视设疑：通过以上的学习，我门理解了免疫能力使我们免"病原体的侵害，使我们受益，但随着科学研究的发展，、民发现它对人体的影响是多方位的，还有哪些功能k?学生阅读

6、课本教材，展示他们收集的免疫资料。归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概念。总结：以下的各种现象哪些与人体,疫有关？（课前的判断内学生讨论回答。