生物人教版八年级下册地球生命起源教学反思.docx

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1、《地球生命起源教学反思》地球上生命的起源，一直是人们感兴趣的话题，是科学家关注的争论的焦点之一。也是学生愿意学习和了解，乐于参与辩论的话题。但由于关于生命起源的话题太过久远，而且从古到今一直众说纷纭，争论不休。学术上也存在很大分歧。所以本节课容易上成空洞、抽象的说教课。教学处理有一定难度。本节课的教学目标是描述生命起源的过程；关注生命起源的不同观点；通过生命起源问题的探讨，培养学生大胆求新、敢于质疑、坚持真理的科学态度和精神。为达成此教学目标，我在教学中充分利用多媒体并从学生熟知的故事入手，加强教学的直关性。教学引入时我展示浩

2、瀚宇宙中蔚蓝色的地球，意在激发学生对生命的敬畏和对生命起源的思考。然后通过人类起源自然过渡到最早的生命起源的问题。接着抛出历史上关于生命起源的各种观点，指出古今中外人们对生命起源的关注和重视。为了培养学生独立思考、自主判断的能力，我并不急于给学生指出各种观点的正确与错误。而是顺势提出判断一种观点的方法科学的推测。然后叫学生用科学的推测去判断观点的科学性。自然过渡到对化学起源说的各种证据的学习。接着我通过多媒体展示了原始地球火山喷发的下想象视频，和米勒的实验。让学生寻找两者的关联，然后逐渐理清化学起源说的过程。这样的教学设计既体

3、现了教师的主导地位又充分发挥学生的主动性。本课教材提供了较为丰富而且内容较新的证据，分别支持着化学起源说（包括米勒模拟无机小分子演变为有机小分子阶段和奥巴林模拟的有机大分子演变成多分子体系的过程），宇生说和自然发生说。这样的介绍给了学生一个广阔的视野，需要我们注意的是要将科学推测贯穿在教学的始终，可以将它们有机联系在一起，做到“形散而神不散”。这样可以初步训练学生的逻辑思维、联想能力和想像力。至于学生认同哪一种学说，这倒是不重要的，重要的是学生通过科学推测，对生命的起源要有自己的看法。