用20以内的退位减法解决问题.docx

《用20以内的退位减法解决问题.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、用20以内的退位减法解决问题科目课题用20以内的退位减法解决问题年级一年级教学方法续父主探教师教学内容义务教育人教版一年级下册数学第20页的例五、做一做。教材分析教材编排《幅小朋友们在草坪上踢球的情景图》，目的是想让学生从观察生活中的事物去发现数学问题，提出问题，用所学知识去解决问题，从而感悟学习数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。字刖分析学生学过了用10以内的加、减法解决简单的问题和20以内的加减、法。教知识能巩固20以内退位减法的计算方法，会运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题；培养学生收集信息、提出问题、解决问题的能力S创新意识。过学目标程与方法经历运用知识解决问题的过程，体验数学

2、与生活的密切联系。情感与价值在发现问题、提出问题、解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生的数学情感。教学重点巩固20以内退位减法的计算方法，会运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。突破方法在W景教学、合作交流中突破。教学难点培养学生收集信息、提出问题、解决问题的能力和创新意识。突破方法让学生积极参与，在小组中合作交流。教学准备课件教学环节教师导学学生探究设计意图1、口算。（课件出示）复11-5=12-8=16-9=学生开火巩固2015-6=14-6=11-2=车练习口算。以内退位减习12-3=13-4=15-7=法的口算方说一说：14—6=()、16—9=(),说口算方法，提高口

3、导你是怎样想的？还有其他的想法吗？法。算能力。2、今天我们共同来探索用所学知识入解决生活中的一些简单的实际问题。（板书课题：用20以内的退位减法解决问题）1、教学例五让学生①、动画演小例五情景图。（课件）观察画面。你知道了什么？跟你的同桌说一同桌互相经历收集信说。说知道的信息、发现问探息。题、提出问抽学生汇报举手汇报题、解决问究②、根据知道的信息你可以提出什学生讨论题的过程，么数学问题？提出数学问培养学生收新根据学生回答出示问题：还有几人题：还有几人集信息、发没来？没来？现问题、提知可以用我们学过的哪个算式来解学生讨论出问题、解决这个问题？后汇报：决问题的能根据学生回答板书：16-9=716-

4、9=7力。③、踢进了4个”这个信息怎么没学生讨论采用独用上呀？后汇报：因为立探究与合踢进了4个”作学习的方这个信息与人式相结合，数无关，是多培养学生的余的信息。独立探究能④、单位是什么？学生独立力与合作探思考后汇报：究能力。人怎样口答？独立思考根据学生回答板书：后回答：还有答：还有7人没来。7人没来。⑤、解答正确吗？学生独立计算后回答：16人。我们来检验一下：没来的7人加上来的9人有多少人？得数等于题目告诉我们的信息“有16人来踢球”，解答正确。在小组中互相说一说。汇报。让学生经历知识的创新过程，培养学生的创新精神和创新能力。2、想一想：我们还可以用16-9这个算式来解决生活中哪些问题？组织汇

5、报交流：学生回答后出示：A：妈妈买来16个苹果，吃了9个。还剩几个？B：我有16个本子，用了9个。还剩几个？C：我们班有16人参加数学比赛，其中女生有9人。男生有多少人？哎，你们看16-9这个算式的本领真大，你们刚才说的那些问题和老师出示的这些问题都可以用它来解决。其实我们还可以用16-9这个算式来解决生活中的很多问题，请小朋友课后自己再探索一下。1、出示第20页“做一做”题目告诉了我们什么？你能求出母鸡有几只吗？比一比，谁解答的又快又对。根据学生回答板书：14—6=8（只）答：母鸡有8只。为什么“5只鸭”这个信息没合作交流找出题目中的信息。独立解答后汇报。让学生运用所学知识去解决生活中的实际

6、问题。用上呀?馈合作交流后汇报：因为公鸡和母鸡都是鸡，而鸭子不是鸡，所以“5只鸭”这个信息是多余的2、课件出示题目。（1）张艳和罗芳一共折了12只纸鸽，其中黄色的有7只，张艳折了3只。罗芳折了几只？（据汇报板书）12-3=9（只）答：罗芳折了9只。（2）有15人参加数学比赛，来了8人，女生有6人。男生有多少人？（据汇报板书）15—6=9（人）答：男生有9人。信息，用不上。学生独立完成后汇报。学生独立完成后汇报。归纳反思说一说：今天这节课你有什么收获？同桌互相说。质疑解难问题共性不会收集信息、提出问题。解决方法让学生经历收集信息、提出问题的过程。作业布置教材22页的”的第2题、第3题。板书设计用

7、20以内的退位减法解决问题例5:16-9=7（人）答：还有7人没来。课后反思这节课我充分利用教材编排的情景图进行教学，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面使学生体验到了数学与生活的密切联系，感悟到了学习数学的价值，培养了学生学习数学的情感。在教学过程中，我采用引导学生自主探究与合作交流的方式，让学生经历收集信息、提出问题、解决问题的过程，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。同时，我通过“我们