百分数的应用推荐--2.docx

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1、百分数的应用2第二课时【教学内容】p14,例3,例4,练一练,练习四1一4。【教学目标】在学生理解和掌握分数应用题的基础上,通过知识迁移类推出百分数应用题的解题方法,帮助学生建立新的认知结构,培养逻辑思维能力。【教学重点】正确理解和掌握简单百分数应用题的解题方法。【教学过程】一、基础训练1、口答。80的一是多少?一个数的一是30,这个数是多少?甲数比乙数多25%乙数比甲数少百分之几?2、指出下列各句中把哪个数量看作单位“1”,并写出数量关系式。⑴一条公路,已经修了70%X70%=⑵苹果的重量是梨的85%X85%=3、板演。一桶油重30千克,倒出一,倒出多少千克?学生解答后,说出解题思

2、路。导入新课:这是我们以前学习的分数应用题,这里的一表示倒出的重量占整桶油重量的一,因此也可以把它改写成百分数是多少?(60%改写一下该怎么做呢?这就是今天我们学习的百分数应用题。(板书课题)二、新授。1、出示例3,一桶油重30千克,倒出60%倒出多少千克?⑴学生解答,小组内交流解答方法。⑵全班交流,说出分析过程和数量关系。2、如果把例3中的倒出18千克当作已知量,把一桶油的重量变成问题,题目应该怎么变?学生口述后,出示例4。一桶油倒出60%正好倒出18千克。这桶油重多少千克?⑴学生分析题意。⑵分析分率句,拟解题计划,并解答。⑶学生交流解题方法。3、比较:例3和例4有什么相同和不同的

3、地方?解答方法上有什么区别和联系?4、小结:今天学习的百分数应用题与以前学习的分数应用题一样,也是运用单位“1”的量X分率=分率的对应量来解答,在解答前要认真分析题意,搞清已知条件与所求问题到底是什么量,再选择正确的方法解答。三、练习。1、看图先说出图意和数量关系,再列式解答。0千克大米用去化肥36吨吃去75%用去48%?千克共有?吨2、分析分率句,指出单位“1”,写出数量关系式。⑴一堆煤用去38%⑵女生人数占全班的55%⑶篮球重量的40%相当于排球的重量。3、填空。()千克的30嘱45千克。7.2米的20嘱()米。()米是60厘米的80%4、完成练一练2、3。四、作业。练习四1一3

4、。2019-06-04第二课时【教学内容】p14,例3,例4,练一练,练习四1一4。【教学目标】在学生理解和掌握分数应用题的基础上,通过知识迁移类推出百分数应用题的解题方法,帮助学生建立新的认知结构,培养逻辑思维能力。【教学重点】正确理解和掌握简单百分数应用题的解题方法。【教学过程】一、基础训练1、口答。80的一是多少?一个数的一是30,这个数是多少?甲数比乙数多25%乙数比甲数少百分之几?2、指出下列各句中把哪个数量看作单位“1”,并写出数量关系式。⑴一条公路,已经修了70%X70%=⑵苹果的重量是梨的85%X85%=3、板演。一桶油重30千克,倒出一,倒出多少千克?学生解答后,说

5、出解题思路。导入新课:这是我们以前学习的分数应用题,这里的一表示倒出的重量占整桶油重量的一,因此也可以把它改写成百分数是多少?(60%改写一下该怎么做呢?这就是今天我们学习的百分数应用题。(板书课题)二、新授。1、出示例3,一桶油重30千克,倒出60%倒出多少千克?⑴学生解答,小组内交流解答方法。⑵全班交流,说出分析过程和数量关系。2、如果把例3中的倒出18千克当作已知量,把一桶油的重量变成问题,题目应该怎么变?学生口述后,出示例4。一桶油倒出60%正好倒出18千克。这桶油重多少千克?⑴学生分析题意。⑵分析分率句,拟解题计划,并解答。⑶学生交流解题方法。3、比较:例3和例4有什么相同

6、和不同的地方?解答方法上有什么区别和联系?4、小结:今天学习的百分数应用题与以前学习的分数应用题一样,也是运用单位“1”的量X分率=分率的对应量来解答,在解答前要认真分析题意,搞清已知条件与所求问题到底是什么量,再选择正确的方法解答。三、练习。1、看图先说出图意和数量关系,再列式解答。0千克大米用去化肥36吨吃去75%用去48%?千克共有?吨2、分析分率句,指出单位“1”,写出数量关系式。⑴一堆煤用去38%⑵女生人数占全班的55%⑶篮球重量的40%相当于排球的重量。3、填空。()千克的30嘱45千克。7.2米的20嘱()米。()米是60厘米的80%4、完成练一练2、3。四、作业。练习

7、四1一3。2019-06-04第二课时【教学内容】p14,例3,例4,练一练,练习四1一4。【教学目标】在学生理解和掌握分数应用题的基础上,通过知识迁移类推出百分数应用题的解题方法,帮助学生建立新的认知结构,培养逻辑思维能力。【教学重点】正确理解和掌握简单百分数应用题的解题方法。【教学过程】一、基础训练1、口答。80的一是多少?一个数的一是30,这个数是多少?甲数比乙数多25%乙数比甲数少百分之几?2、指出下列各句中把哪个数量看作单位“1”,并写出数量关系

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