第一成立xx小校级和班级家委会.docx

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1、小学2020年度述职报告来到xx实验校这所美丽的学校已经3年多一点的时间了，融入xx实验校的管理团队，在xx实验校高志文校长的带领下，负责xx小的教育教学管理，见证了xx小从无到有的建设，见证了家长和社会对xx小办学逐步的信任，见证了孩子们一天天的成长，见证了xx小教师团队的敬业和奉献•••尽管在一学年中，经历了xx小办学的各种艰辛和困难，但是还是心存感恩，在xx小校长这个岗位，和老师孩子们朝夕相处中，让我自身得以成长，积累了更多的管理经验，让xx小生态教育理念得以逐步实施，看到老师的成长、孩子的成长，又

2、是收获满满的一年！落实课程建设，促育人目标的落实xx小确定了“尊重生命个体，营造促进生命个体健康成长的良好生态教育环境”办学理念，制定了培养“乐学善思、实践创新、健康尚美、阳光自信”优秀少年儿童的育人目标。在二年多的办学过程中，使我对实施生态教育，落实育人目标有了更加清晰的认识。在办学过程中确立了实施生态教育的五大途径：1、开发独具特色的生态课程体系；2、落实课程实施，构建生态课堂；3、创建生态的校园环境；4、实施人文化和精细化的生态管理；5、营造生态的家校关系。其中就课程建设来说，开设什么样的课程，如何

3、去实施，关系学校育人目标的落实，关系学校可持续发展。在本学年中，我进一步梳理了学校课程体系（也请了成都市教科院的杨霖所长指导），参照中学部成功的经验，初步制定了xx小课程体系和xx小学生核心素养体系，使学校课程建设和学生育人目标更加聚焦，便于教师们课程开发和实施，当然还需要老师们在实践中不断丰富和完善。在课程实施上，xx小严格按照国家对课程建设的要求，开齐、开足、开好国家、地方学科课程，在每天的下午3:50-5:50时间段，开发了校本必修和选修课程（在xx区国家课程校本化成果展评中获一等奖）。各教研组根据

4、我们的校情、生情、师情进行了校本化实施，落实学科教学的育人目标，保证孩子们的全面发展。我做为xx小校长，当然不敢懈怠课程的建设和实施，每天巡视课堂，每个教研组和课题组的活动都积极参与，和老师们在一起交流讨论，使我对xx小课程实施情况了如指掌。为了防止艺体学科教学课时被占，班队会、晨会时间挪作它用，选修课学生没有整齐到位等情况，督促教务处制定了xx小学生课时被占用的管理制度，以规范严格的制5度来保障孩子的全面发展和兴趣爱好特长的发展。抓两支队伍建设，形成优秀的教师团队xx小刚成立不久，教师来自不同的学校或者

5、是刚走出大学的新教师，如何抓好两支队伍的建设，是xx小可持续发展的保障。对两支队伍建设，我主要抓了以下的工作：1、抓好行政班子的建设。本学期杨成根校长助理加入xx小行政团队，增强了xx小的管理力量，使各项管理工作更加落实。我和其他四位行政，从深刻理解和实施学校办学理念的角度，通过共同处理xx小在教育教学管理过程中发生的教师、学生和家长等方面的问题，以及xx小行政自身分工、合作协调等问题，使xx小的班子不仅在业务上精通教育教学理论，能够起到模范带头作用，工作上也能顾大局，作风上团结、高效、务实，积极落实xx

6、小的各项决策，初步形成了一个有较强执行力的管理团队。抓好教师队伍建设。民办学校的发展，一支优秀的教师队伍是学校发展的核心工作。面对初建的教师队伍，如何凝聚人心，让老师们不断提升自我，保障学校教育教学管理工作的落实，是我努力思考的问题。首先做好学校办学理念的宣传和解读，让老师们在工作中有了共同努力奋斗的方向，当然这一过程也使学校理念在老师们的参与中不断丰富和完善；其次是加强校本教研的工作。我分管的综合组教研活动是每周必到，其余四个教研组的教研活动我都会尽量参与。在参与的过程中，了解教研活动的开展情况：学科课

7、程的校本化实施、提升课堂效率减轻学业负担、教师专业化发展等情况，也推动了各个学科的教研活动扎实有效的开展；第三是推动课题的研究，以课题研究促进教师专业化发展水平。今年xx小在生态课堂构建与实施这一课题基础上，成立了综合实践课题组和德育课题组，各课题组深入研究，初步形成了相关的研究方案，取得了阶段性的成果，如生态课堂课题组形成了评价量表，开始在数学学科研究特征、要素、范式等；德育课题组形成了德育课程体系、中段xx小学生核心素养体系、师德师风评价方案等；综合实践课题组做了很多开创性的工作，开发学科内综合实践活

8、动、跨学科的综合实践、种植类、劳动技术类综合实践活动等。第四是组织课堂教学展示，形成相互学习的氛围。教科室组织的人人献课活动中，为了促进每一位教师的发展，我们把执教者分成了三种层次，即学科骨干教师、青年教师、新教师，每一次上课，教师们都积极参与听课，相互借鉴和学习，促进教师特别是青年教师的快速成长。在这一过程中，我参与了所有教师的课堂展示，听了所有学科上学期35位教师和下学期55位教师的课，参加了20余次的专题评课活5动，在相