绽放课堂教学之浅谈初中语文课堂教学环节与优化.docx

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1、绽放课堂教学之“花”—浅谈初中语文课堂教学环节与优化一、导语设计扣人心弦俗话说：“万事开头难”。新课导入时教师把学生引入星期大门的重要一环。它如同戏曲与乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪，提示内容，引起注意和兴趣的作用，将极地调动学生学习的积极性和主动性，保证授课效果。1、明知故问明知故问可刺激学生大脑的兴奋点，让学生以饱满的情绪进入学习状态。如教学《荔枝蜜》一课，教师可这样设计导语：“同学吃过荔枝蜜吗？…今天我们一起来学习这篇介绍荔枝蜜的说明文（读出重音）。“这时，学生马上会提出反驳：“不是说明文！不是介绍荔枝

2、蜜的！”教师接着问：“既然不是说明文！那它是什么体裁？又是写什么的呢？”为了驳倒老师的“错误”观点，证明自己观点的正确，他们那种跃跃欲试的心情，那种群情激昂的氛围，简直难以言喻。2、巧设悬念问题是开启知识大门的钥匙，思维永远从问题开始。新课导入时，教师适当地设置疑问和悬念，既难引起学生强烈的探疑心里。有能点燃学生急切求知的欲望。如教学《范进中举》一课，教师可以有意识地向学生提问：①范进中举了吗？②范进为什么会发疯？③众邻居和岳父胡屠夫对范进中举前后的态度发生了哪些变化？④当地一霸张乡绅为什么既送银子又送房子给范进？随着疑问提出

3、，悬念的设置，学生必然怀着迫切的心情认真阅读整篇课文，从而刨根问底，追根溯源。2、设疑问难古人云：“读书无疑需教有疑，有疑却要无疑，到这里是长进。”疑问是激活思维的火花与契机，教师只有通过设疑问难，激发思维矛盾，才能激起学生的好奇心与求知欲，才能使学生不断发现问题，解决问题。如教学《死海不死》一课，教师可以这样导入新课：同学们看过大海吗？（有的说“看过”，教师再问）大海有生命吗？（当有的说“没有”时，教师接着问）如果说大海没有生命的话，它岂不成了“死海”？“死海”是真的“海”吗？（有的说不是“海”，而是“咸水湖”，教师又问）那

4、它真的会死吗？（有的说“不会死”，教师反问，）为什么“死海”又“不死”呢？这岂不是自相矛盾吗？随这疑问的步步深入，促使学生产生乐与探究的动机，兴趣倍增。一、导读方法一波三折，灵活多变教学方法是教师为完成教学任务而设计的教学手段，是教师借以引导在、学生掌握新知，培养能力，形成技能与技巧的重要一环。在导读这一教学环节中，强化学生兴趣尤为重要。1、明确学习目标学习目标是为学生自主探究进行学习导向的。“如果不想在不甚重要的事情上浪费时间和精力，那么明确确定教学目标，是至关重要的（布鲁姆语）。“如教学《苏州园林》，教师要从认知领域到情感

5、领域，从识记、理解、分析到综合运用，明确教学目标，使学生学习有明确的指向性和集中性。1、选准最佳切入口一篇课文，能否选准切入点，对分析理解课文可“牵一发而动全身”。如教学《故乡》，解题后，教师可单刀直入提问：“课文哪一部分开始写故乡？”接着。再引导学生分析故乡发生了哪些变化？从哪些人（中年闰土和老年杨二嫂）的变化可以看出？使学生在短时间内把握故乡之变的社会根源。2、提出质疑“学起于思，思源于疑”。教学中，教师如能教会学生抓住文章疑点，“援疑质理”，就能立即激发学生的情感，诱发学生的思维，使学生产生“打破砂锅问到底”的兴趣。如教

6、学莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，教师可以让学生质疑，假如学生提出：“写‘我’姐姐爱打扮和嘴馋，这些事文章的败笔。”遇到这类问题或情况，教师一般不要做简单的肯定或否定，而要引导学生从文章中找到根据，以集体的智慧来解决问题。通过争论，大家认为这并非文章的败笔，而是“妙笔”所在，“妙”在它从则面烘托了“我”家穷，渴望于勒叔叔早日回家，为下文“我”六亲不认的父母避于勒埋下了伏笔，从而进一不揭示了小说的主题（资本主义社会人于人之间的关系式赤裸裸的金钱关系）3、巧用现代教学手段现代多媒体教学手段的普及与运用，为语文课堂教学注入了新的生机与

7、活力。如教学《听潮》一课，由于内陆学生真正领略大海风姿的很少，缺乏跟大海交往的直接体验，难以理解作品中那些情态描写的艺术性。这时，教学课搜集有关大海涨潮、落潮景象的画面，制成多媒体课件，并配上海水涨潮、退潮的音效，再配以教师饱含激情、抑杨顿挫的朗读，将学生仿佛“领”到雄伟壮丽、多姿多彩的大海之滨，真正领略作者笔下的“美妙乐章”。这样创设教学情境，可以打破时刻限制，展现宏大与细微，“观古今于一瞬，抚四海与须臾”，让课文中所涉及的人、事、景、物等活起来、动起来，最大限度地提高课堂教学效率。一、结语形式精彩纷呈，回味无穷常言道：“编

8、筐编篓，重在收口;描龙描凤难在点睛。”一堂课，如果铃声一响，就草草收场，那将“功亏一篑”。因此。课临结束的短短几分钟内，教师要做总结性、全面性、启发性的“画龙点睛”式的小结，努力“创设余音缭绕的气氛，让学生带着美感下课堂，带着继续探索的心理下课堂”（于漪语）。1、问题探讨式中