班级管理中表扬的策略.docx

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1、—精品文档就在这里各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有班级管理中表扬的策略隆昌县山川镇新生小学梁宁平［摘要］文章主要通过在当班主任的这十几年中自己通过总结过去的得失，总结出了在初中班级管理中所用的最有效的手段一一表扬，在平时的教学中不但能增强班级的凝聚力，增强班风、学风，而且还能拉近与学生的距离。［关键词］管理表扬策略班级管理，永远是一门值得人关注的艺术，它艰巨繁杂，但又意义重大。在实际工作中，我试行了“硬管理”与“软管理”。先来说说“硬管理”，所谓“硬管理”，可以理解成铁面无私的“量化管理”、“制度化管理”。因为我觉得，人总是有惰性的，一旦脱离大众的监督

2、就会不由自主地松驰，成人如此，何况是中学生。因此上个学期，我引导学生商量制定了一些较为合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。由于种种特殊原因，在本学期我们初二年级由从前的六个班变成的八个班，教师也相应的有了些变动，有好几科换了老师，学生们对换老师显得很不适应，一度对新老师表现出不够信任，学习的积极性急剧下滑，厌学情绪越来越重，渐渐地，课堂上睡觉和课后上网等现象逐渐增多。起初我专门开几节班会课，整顿班风，树立老师的形象，可效果并不明显。此时的我冷静下来思考以后，发现问题就在我这里，我的简单、粗暴的管理方法在班级出现不稳定情况之后火上浇油。在多次努力和学生走近，进一步交流后，我发现自己过

3、多的批评和埋怨是问题的根源。后面的一阶段时间，我改变了工作策略，努力表扬更多的学生。抓住一切机会多表扬一些人。尽可能多地寻找他们的优点。以往我开班会都说：“好的方面我就不多说了，就谈谈不足吧…”。现在开班会都说：“我们班级近阶段表现非常好，比如.…；但也有不尽如人意的地方…”而且能表扬的多表扬，不在班级内批评学生（当然也要把握好分寸）。渐渐地，学生爱笑了，做事积极主动了，对班会课的到来时充满着期待而不是厌倦，学习主动性提高了，班级不良因素少了，和新换的老师混熟了、关系融洽了，班风正了，学风浓了，当然成绩也上升了…第二次月考中班级上升到年级第四！其实运用反向思维思索一下，批评和斥责的严厉手段

4、不能解决的，我们不妨换用另一种柔和的手段一一表扬，也就是人们经常说的赏识教育来应对这个问题也许就迎刃而解了。积极维护学生的自尊心，尊重学生的人格，坚持以正面为主，以表扬为主，会收到意想不到的效果。因为中学生还没有形成完整的世界观，人生观及高层次精品文档—精品文档就在这里各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有的学习动机。如果在他们成长的过程中，对他们过度的指责，埋怨，会刺伤他们的自尊心，进取心，导致他们情绪消沉，心灰意冷，自暴自弃，甚至于发展到与教师对抗，就会严重地影响“教”与“学”，这对双方都不利，也是我们教育工作者所不愿意看到的结果。从平日的班级管理的实践

5、中我认为表扬要注意以下几点，才能发挥它的功效。一、表扬要注意时效性无论哪一个人都喜欢听人家的赞扬，学生更不例外。表扬首先带给人的是一种认可，肯定，鼓励和赞扬，因此它对成长中的学生起着即时强化的作用，学生对自己的一点点进步都渴望别人的注意与赞赏，及时的表扬能促使他们继续用功，不断努力，取得更大进步。假如拖延的时间一长，或对他们的进步视而不见，学生没有受到及时地鼓励，就可能会影响到他们的热情，削弱他们的积极性，因此对学生的表扬要及时，趁热打铁，功效更强。在课余，当我发现哪个学生捡起地上的垃圾，我也会拍拍他的肩膀，向他竖起大拇指说：“不错，你是个懂事的孩子”。当然，这种话必须是从内心深处发出的，

6、否则便会显得虚假。有时之所以发现“表扬加鼓励”在学生面前找不到战无不胜的感觉，就是因为我们的表扬与鼓励是肤浅的，充满功利色彩的。二、表扬要尊重学生尊重可以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。当学生犯错误时，许多班主任总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送政教处教育等等.结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。教师对学生的表扬应当没有偏私，做到一碗水端平。既不偏爱优生，也不忽视差生。即不能有功不赏，也不能无功而赏。有的班主任对成绩好的，听话的同学表扬不离口，对他们予以特别多的关注

7、，而对中等生和后进生的进步视而不见，充耳不闻。对做同一件好事或完成同一项任务，如果班主任只表扬了好学生的功劳，而忽视了后进生，就会造成负效应：被表扬者沾沾自喜、得意忘形；未被表扬者愤愤不平、满腹不满。由此产生学生心理上的不平衡，也对班主任今后开展工作产生不利，因此，公平的表扬有利于班集体的建设。三、表扬要承认差异表扬要想发挥它的真正效果，就要根据实际情况对不同的学生提出不同的要求，不能平等的比较，学生只要在原有的基础上有