中职语文教学在校园文化建设中的作用.docx

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1、29中职语文教学在校园文化建设中的作用吴敬珍校园文化，是社会主义群众性精神文明建设的重要内容，它以学生为主体、教师为主导的师生价值观为核心，以承载这些价值观的活动形式和物质概念为具体内容，从而让生活在这里的学生感受着道德的熏陶，聆听着伟人的教诲，吹拂着文化的春风，触摸着时代的脉搏，滋补着精神的营养，吸收着进取的动力。而语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。语文课程具有丰富的人文内涵，它包含着道德、价值观、美学等，为构建富有人文气息的校园文化开拓了空间。那么，语文在中职校园文化建设中怎么发

2、挥其作用呢？笔者结合自己的实践谈几点意见。一、校园文化重视培养学生的职业精神，语文教学要紧密联系校园文化没有文化的企业是愚蠢的企业”，没有文化的校园不是育人的校园，我们青岛地区有优秀的本土企业，如海尔、海信等，我们学校的毕业生很多都是进入这些企业工作。我们学校的校园文化有很大一部分是融入了这些企业的企业文化。本着职业教育要为当地经济建设服务的原则，我校的校园文化渗透了本土优秀企业的企业文化，在教学楼的走廊墙壁上挂了不少这些企业的宣传画，上面写了它们的企业精神、经营理念等等。所以我们就在我们的语文课上结合课文内

3、容融入了这些优秀企业的企业文化。如我们的语文教材有个单元的主题是培养敬业的精神”，配合本单元的教学，我们补充了海尔企业文化，如创新”、敬业报国追求卓越”等，也补充了海信的企业文化，如它企业的核心理念是有爱建筑也动情”，它的企业精神是敬人敬业创新高效”等等。比较两个企业的文化有个共同点就是都强调敬业”的重要性。我们的语文教材在本单元有艺术家罗丹工作时专注忘我的例子，有全国着名的劳动模范时传祥在环卫岗位上敬业爱岗的事迹……通过本单元的学习，我们要使学生懂得：敬业，是立业之根，是创业之本，是生活幸福、事业成功的源泉

4、，不管未来身处何地，立足哪个岗位，只要将职业当作事业，专心致志，精益求精，再默默无闻的人生，也会充实而无愧。学习这些内容时，教室外的走廊墙壁上挂的是这些企业的企业文化的宣传画，是一种静止的、潜移默化的渗透，教室内的课堂上进行的是一种动态的、春风化雨的教育。课内和课外、校园和课堂，教育处处都在，文化共相共生。我们的校园文化和课堂教学达到完美的统一。二、以教材和现实中的优秀技工的事例激励学生，促进校园文化行积极向上之风因为学生文化基础差，所以中职语文教学要吸引学生的学习兴趣，不宜讲大道理或纯理论的东西，而要将大道

5、理通俗化，联系现实，让学生容易感受，也就容易得到教育。我校的校园文化是从多方面切入的，宣传挂画、墙壁张帖是其中一个重要组成部分，楼馆外墙、走廊两侧、餐厅宿舍、花园小路等等，时时有名言警句、温馨提示、激励良语，真是处处是教育，时时在教育。校园文化在努力营造一种良好的教育氛围。笔者在进行语文课堂教学时，经常会不由自主地感谢我们的校园文化。语文教学要联系现实。中央电视台的《状元三百六》讲了多少技工的故事，吊车比赛、点钞比赛、钳工比赛。他们都是在平凡的岗位上做到更好，给社会创造财富，给自己带来成功。引导学生去关注，去

6、欣赏。然后联系我们学校，服装、建筑专业有全国技能大赛，学校全力培养，谁能拿到大奖，升学、就业等于加了金筹码，其他专业也是。学校拿出大量的物力人力进行培训，只要你感兴趣，舍得用功，还怕练就不了好技术？走廊墙壁的挂画不是有么：勇于挑战自我敢攀技术高峰”上岗靠竞争就业凭技能”知识就是力量技能就是财富”……讲着讲着，我看到了很多学生的脸上闪耀着理想的光辉，他们似乎在跃跃欲试。其实，每个人都有成功的欲望，只是看如何去点燃。这时的课堂教学与校园文化真是相得益彰，语文教学更好地诠释了校园文化，校园文化帮助了语文课堂教学。三

7、、教化学生的品德，让校园文化沐浴在文明礼仪的和谐春风中。应该承认，虽然我们生于礼仪之帮，但不知从何时起，我们大部分人丢掉了应有的文明礼仪。我们的学生身处这样的环境中又怎么会行礼仪之风呢？尤其来到我们职业学校的学生，他们被认为是没出息、没前途的孩子，很多孩子自暴自弃，加上正处青春叛逆期，他们喜欢说脏话、打架，有意做些让老师和家长生气的事。但是我们是教师，不能跟学生较劲，一旦学生犯错，动辄劝退、开除，将他们推上社会，将后患留给社会，这是极大的不负责任。当然，我们的责任并不是只在学生犯错后给予帮助和纠正，更应该在平

8、常的教学中就教化学生的品德，使他们懂得文明礼仪对一个人的重要性并要求自己成为自觉追求讲文明之人。我们学校教室走廊的挂画有很多是关于人的品行修养的，如文明是快乐的源泉”和谐校园源自幸福，幸福校园源自细节”等。我在平日教学中注意从点点滴滴中教育学生要讲文明。让我们每一个中职生都象绅士一样有修养、有风度，学生就会变得高雅起来，学校也会变得高雅起来，一个讲文明、讲礼仪的校园，对身处其中的教师和学生来说，不是