从百草园到三味书屋练习及答案(供参考).docx

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1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.《从百草园到三味书屋》第一课时【学习目标】1.熟读课文，掌握本课生字词。2.整体感知课文内容和结构。3.认识作者，了解其笔下多彩的童年生活【学法指导】一、知识链接鲁迅（1881—1936）,本名周树人,鲁迅是他的笔名。浙江省绍兴市人，伟大的、、。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已

2、经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。我知道的鲁迅还有：小说集,,散文集j散文诗集—百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。、知识预习⑴速读课文,找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。W>()菜畦（）桑棋（）油蛉（）斑螫（）缠络（）攒（）珊瑚（）♦♦（）豁（）敛（）脑髓（）陌生（）人迹罕至（）觅食（）竹筛（）秋谷（）系（）书塾（）♦♦♦三、整体感知，按要求学习。1、本文题为

3、“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章按照顺序写了—个部分内容,先写_,后写。2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（）的百草园（）的三味书屋4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：⑴⑵⑶【复习检测】1.根据拼音写出相应的汉字。确zS（）菜qM）o（）Cuan（）成脑sui（）桑shen()斑ma蝉tui()倜t4ng（）文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.2.下列没有错别字的一项是：（）A.班螫消释绅士盔甲B.渊博签

4、赏秋谷罕见C.书塾臃肿觅食恭敬D.质朴缠络绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（)AJW(zco)斑螫（mdo）菜畦（qf）B.皂荚(ji)桑甚（s出）油蛉(lmg)C.珊(sh⑻瑚秋(b1)谷蝉蜕（dui）D.盔(kui)甲骨髓（shu1）倜(ti)傥4.《从百草园到三味书屋》选自,写了——的生活和的生活，作者是鲁迅，他是我国伟大的。《从百草园到三味书屋》导学案第二课时【学习目标】1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。

5、【学法指导】一、情境引入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。二、研读赏析第一部分百草园”1、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。2、百草园为什么是我的乐园？【合作探究】1.齐声朗读第二段。读后讨论一下列问题。A、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来？B、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？C、“也不必说

6、”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？D、请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。（要求用形象化的语言复述这部分内容。）2.作者先描写的是什么，后描写的又是什么？以你个人的经验、体会，说一说为什么会有无限趣味。3.写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？4.请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是否体现出一系列的动词。【复习检测】1、给加点的字注音：菜畦（）桑甚（）斑螫（）秋谷（）人迹爷至（）2、第二段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。文档来源为：从

7、网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.形：声：色：味：春：夏：秋：仿写：不必说……也不必说……单是《从百草园到三味书屋》导学案第三课时【学习目标】1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。【学法指导】新课导入：上节课，我们学习了百草园的内容，作者用优美的笔触将我们带入儿童乐园——百草园。作者在三味书屋里的学习生活是否也像百草园那样有情趣呢？让我们研读一下。研读与赏析：一、齐声朗读过渡段。读后，讨论下面问题。1．家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的?2．这段文字表达了“我”当时怎

8、样的情感?【合作探究】默读描写三味书屋的部分。两人一组，结合课文内