体育示范课教学内容：1.快速跑2、打雪仗.docx

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1、教学内容：1.快速跑2”游戏：“喜羊羊大战灰太狼”一一打雪仗教学目标：1.进一步学习快速跑，100%勺学生能够了解快速跑的动作方法，90%勺学生能够运用前脚掌着地、两臂屈肘前后摆的正确动作进行直线跑，提高学生奔跑能力，在游戏中提高单手掷准能力。2.教学中以“羊羊运动会”为主线，引导学生运用观察模仿、自主体验的方法，以小组为单位共同学习掌握快速跑的动作方法，发展速度、灵敏素质以及身体协调性。3.培养学生勇敢、果断，不甘落后、奋力争先的竞争意识以及规则意识。部分教学内容时间次数教师指导过程学生学习过程组织场地要求阶段目标养护措施d女制£?一、上1二田珠式1.师生问好311.教师问好2.

2、宣布内1.学生问好2.认真听组织：（如图）★★★★★☆☆☆☆☆▲礼貌教育激发学生学习兴趣女2.宣布内容-队列练习1.儿13容导入情境羊羊站队”讲1.学生按儿歌整要求：1.口号洪亮。2.动作规范.节奏感强。3.注意力集中，精神饱满。培养学生良好的精神面貌首£;歌整队2.原地转法1.教师口令指挥队。2.转法整齐。2.教师提不方问祚雀首£祚雀首£“羊羊健身操;动画片音乐《左手右手》:-*、专项准备活动;1.踝腕关节2.原地高抬腿二、小游戏“老狼几占了”八、、474*81.教师提示做操要求。2.教师带领学生做操3.教师讲解游戏方法并带领学生游戏1.认真听要求2.按要求集体练习3.进行游戏，

3、遵守规则组织：（如图）★★★★★★★★★★☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆▲1.动作准确到位，有力，节奏感强2.充分活动各关节充分活动身体各部位充分活动各关节游戏引入*>快速跑动作方法：跑1.引入“羊羊运动1.进入情境，主动学习。与力地组乡引入激发兴趣才制£时上体正直稍前倾，以前脚掌先着地，自然迈开步子向前快跑，同时两臂屈肘自然前后摆动。教学重点：前脚掌着地，屈肘前后摆。教学难点：上体前倾，跑直线。-游戏“喜羊羊大战灰太狼”方法与规则：1、投2076会”比赛情景，激发兴趣。2.复习旧知，自然站立式起跑听信号跑出。3.教师讲解示范途中跑的动作方法，设疑提问。4.引导学生在跑道内分组听信号跑出练习

4、。5.“魔法小游戏”，进行原2.分组进行，快速反应。3.认真听讲，仔细观察。4.分组练习，精神集中。5.遵守规则，在标线上原地跑，改进动作。6.眼看前方标志，动作姿势正确注意安全。7.遵守规则，姿势动作正确。复习旧知导入自主练习体验解决突破重难占八、、及时养护放松发展投掷能力培养团结协作的意识规则教育安全教育要求：1.认真听讲，积极回答问题。2.分组比赛、游戏遵守规则，不抢跑不相撞，女打。场地：（如图）击时需站在线后，不得越线。2、运用正确的投掷方法，看谁投的准。地跑步练习，解决屈刖前后摆，前脚掌着地。6.在跑道内进行追逐跑游戏。7.在跑道内进行往返接力比赛，取“弹药”接力。8.小

5、结情况，养护放松。1、教师引入情境并讲解8.听讲，放松。1、认真听规则。2、认真听讲。3、进行游戏。游戏规则。2、提示投掷方法3、组织学生游戏经竦制£放松：“羊羊拍拍操-*、教师总结二、31.教师和学生共同放松2.教师总结表扬鼓励3.1.充分放松。2.认真听讲。3.下课道别4.收拾器材场地组织：同上要求：动作自然，放松身心放松，美育，礼貌教育。旦休卜珠四、收拾器材宣布卜课4.组织学生收器材刻A海绵球30个标牌7个小目杀1练习密度预计35-38%【教学反思】本次课为一年级快速跑，课前依据新课标精神与理念，结合低年级学生的年龄与心理特点，采用情景教学模式设计教学，运用游戏和比赛的方式

6、将快速跑学习融入其中。通过课堂教学的实际情况看出，很好的调动了学生的积极性，基本完成了本节课的教学目标。但也存在一些问题与不足，值得进行进一步的总结与反思。优点：我在设计教学时考虑到学校场地条件的情况，在操场中铺设了七条跑道，目的是能够使学生的练习时间和练习场地更加充分，确保课堂练习的密度。而且引导学生由慢到快、由短到长的进行快速跑，通过“羊羊运动会”的情景，从复习起跑开始到学习途中跑的正确姿势，逐步渗透本节课的重难点，在游戏和比赛中加以解决和突破。课堂教学的整体设计连贯统一，主辅教材的搭配合理，而且“往返接力”比赛巧妙、自然地将海绵球分发给每个学生，从而进行后面的投掷游戏。总的来

7、看本节课教学连贯紧凑，基本完成教学任务。不足：首先，场地器材的布置合理有效，但是在跑道终点的多个卡通小标志似乎显得有些“鸡肋”，除了作为往返点没有更大的用途，而且在课中个别标志还出现弯曲、侧倒，既不美观还分散学生的注意力，今后应在课前准备时更加细致全面。再有，主教材的教授中利用游戏比赛取得很好的效果，但是应在关注比赛成绩的同时更加强调快速跑的动作与方法，引导学生在共同的学习活动中相互鼓励，围绕教学的重难点展开教学，深刻理解和把握各种教学手段与方式与教学目标之间的内在联