教学反思模板(第四阶段)(我的水钟).docx

教学反思模板(第四阶段)(我的水钟).docx

ID:62929904

大小:66.38 KB

页数:2页

时间:2021-06-26

教学反思模板(第四阶段)(我的水钟).docx_第1页
教学反思模板(第四阶段)(我的水钟).docx_第2页
资源描述:

《教学反思模板(第四阶段)(我的水钟).docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、教学反思模板学科年级五年级教学形式实验教师课题名称我的水钟教学反思反思要点:可从教学过程及效果、预设与生成,关键教学事件、优点与不足之处等方面进行分析1、关于导入为了能让学生在课堂四十分钟,这样一个相对比较短的时间里,制作出一个能计时的水钟,教学中采用实物水钟演示的方式导入,目的是让学生能在观察中思考,水钟是怎么计时的?水钟的刻度是怎么标注的?水钟是怎样制作的?学生思考的过程,实际上就是设计的过程,因为学生由此定会想到,我接下去应该如何制作水钟?我在制作水钟时要考虑哪些因素?这样可以避免学生对着制作水钟材料凭空设计的缺点。也许有人说

2、,那这样做不就是依葫芦画瓢吗?这会降低学生思维的参与度呀!其实不但不会,而且思维的训练更实。那种让学生对着材料苦思冥想,初看像是在创新”,其实是假创新”,试想学生能在四十分钟,甚至还不到的时间里创新出一个水钟吗?显然是不可能的,是虚假的。2、关于刻度教学用书中建议学生先标出一分钟的刻度,再标注出五分钟的刻度,然后推算1~10分钟的时间刻度。不可否认,此种方法确实可行,初看既给学生以思考的空间,又能相对的节约实验的时间,好像还很不错。但科学教师是否意识到,在标五分钟的计时刻度其间,学生在做什么?等,等水位,为什么其间不让学生一分钟一分

3、钟地标注呢?不标注也是五分钟,标注也是五分钟呀!另外,让学生用一分钟的刻度,五分钟的刻度去推算1~10分钟的计时刻度,这只会让原本存在误着的自制水钊I,误差变得的更大,甚至出现学生怀疑制作出来的是不是水钟?它能不能计时?另外,教材之所以要安排制作水钟的活动,是因为想让学生体验水钟的发明过程,对学生进行科学史的教育。既然如此,古人开始制作水钟,定是一格一格标注,而非教学用书上的建议标注法。于以上认识,标注刻度应该一分钟一分钟标注,不必再用推算法。3、关于素养无论是在标注水钟的刻度,还是在检测水钟准确性,都会给水钟加水,并让水沿小孔流溢

4、,科学教师有没有意识到,这实是一个体现科学素养的环节,也可以认为是一个培养学生科学素养的良机。这从何说来?首先表现在对水的态度,如果整个制作活动结束后,实验桌上还是干燥如初,有一点可以肯定,学生的操作过程绝对认真、谨慎,做到了分工合作,谐调有效。那是否还可以作这样的推测,学生对水可是滴滴计较”,一股珍惜之情。科学教师只要看到实验桌上流水成河之景像,那定会肯定此推测了。另外,给水钟标注刻度的过程,事实上是一个需要分工合作,协调有序环节。没有分工不行,没有合作更不行。小组成员之间有了这样的意识,他的素养也在此时此刻得到了提升。评议摘录(

5、可以是同行评议,也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议)1.这节课达到了实验的教学目标,学生的基本技能得到了发展。2.注重严谨性思维训练与培养,忽略发明性思维培养。3.教学目标掌握准确,但不厚实。4.教师指导细致到位,同学的主体参与不够。56

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。