新课改下政治教学策略微谈.docx

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1、新课改下政治教学策略微谈课堂教学是一门艺术，政治学科的教学更是艺术中的艺术。如果教学情境能合理创设，它不但能发挥学生主体作用，激发和促动学生的情感活动，而且还能够优化课堂教学，有效地改善教与学，从而提升教学质量。在政治教学中，我深深体会到只有让政治课活起来，才能受学生欢迎。创设良好的教学情境仍然是提升政治课教学实效的重要途径。结合多年的政治课教学实践，就如何营造良好的课堂教学氛围，提升政治课教学实效谈一些体会。一、教师要拥有优质的教态1.饱满的情绪——微笑和激情教师每天上课的个人情绪，是营造良好课堂氛围的重要因素。教师自身的情绪会直接影响每一位

2、学生的内心感受和学习效果。教师带着阳光般的微笑走进班级，不但体现了自信、风度而且展示了内心的宽容忍让的成熟心态。学生沐浴在这种情绪下会产生愉悦，舒畅的情感体验，会主动自觉地跟随老师学习。教师在讲课的过程中激情饱满，声音抑扬顿挫，和即时恰当的表扬会使学生受到强烈的情感熏染，情绪会处于亢奋的状态，思路就会开阔、敏捷，易于产生知识和情感上的愉悦、升华和共鸣，从而达到预期的教学目标，提升学生学习的质量。2.幽默风趣的语言教师的幽默能够引起学生的无意注意，把注意力转向和集中到学习上。一个风趣的比喻、一个富有哲理的笑话、一句脍炙人口的诗词、一则诙谐的寓言故

3、事、一条言简意赅的歇后语……都可能产生幽默，起到活跃课堂气氛的作用。这些都能够引发学生的兴趣，从而使得课堂气氛由沉闷至活跃，激发学生更大的学习热情，使其领会人生哲理，提升水平。这就是教师的语言魅力的作用。1.情景、体验式教学——亲自感受、体验情景教学，采取多种激趣的方法。利用多媒体能够让学生听到悦耳动听的歌曲、看到新颖幽默的图片、直观、简洁、形象的视频等融入到教学中，有情有景有形象，激发学生学习兴趣，撞击思维的火花，促动学生自主学习和创新思维的发展。例如在《灿烂的中华文化》这节内容中，利用上海世博会开幕式的视频做导入，让学生感受中华文化的博大精

4、深、源远流长的特点。体验学习是人最基本的学习形式，是指人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终理解到某些能够言说或未必能够言说的知识，掌握某些技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、态度、观点的过程。二者有着相同的教学效果。使学生在认知体验的氛围中获得政治课的知识和技能，为他们未来的深入探索积累情感体验。1.小组讨论、探究——在激辨中收获知识小组讨论法是一种发挥学生学习的主动性，激活学生创造性思维的有效方法。讨论的信息量大，学生能在交流和研讨中碰撞出思维的火花，取长补短，提升学生的思辨水平，补充各自知识

5、和思路的缺陷，从而完善自我。教师在学生讨论中的恰当点拨能够起到意想不到的作用，这有助于培养学生的创新意识和合作意识。更有助于提升政治课的教学质量。在讨论中探究，在探究中讨论，既充分体现了学生在教学过程中的主体地位，又有利于培养和形成学生的思维水平。三、教师应熟练、创新应用先进的教学资源——多媒体多媒体教学手段，它能够有效地模拟现实情境，将文字、音响、动画、图像等信息组合在一起，传送给学生，还能够自由拆卸，自由的放大、缩小，且不受时空限制，从而为学生营造了一个接触实际、探究知识的氛围，有效地解决了政治知识的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾。如在

6、实行《保护环境的基本国策》的教学时,我播放了先前准备好的“沙尘暴”课件：狂风呼啸、黑云滚滚、飞沙走石。一时间，树木被刮断，有的甚至连根拔起——这些自然灾害让人不寒而栗，学生的心被这恶劣的画面锁住了，接着对此现象提出问题让学生思考。在我国西北地区经常出现这种“沙尘暴”天气说明了什么问题?这种天气现象揭示了人应该如何处理和自然的关系?通过这样的直观展示，学生更形象地感受沙尘暴给人类带来的严重后果，让学生产生生存危机感，引导学生树立保护环境、维护生态平衡，保护我们赖以生存的地球家园的意识，面对人口剧增、资源短缺、环境恶化、生态危机等问题，选择可持续发

7、展道路。从而达到良好的教学效果。四、教师要严密教学内容教学内容要新颖、丰富。根据新课改下的政治课的特点，政治课教学必须解放思想、实事求是、与时俱进。使用现在科技发展的成果来讲述教材知识。教师要注重时政新闻事件，以恰当的切入点讲述知识，教学环节要激趣导入、巧设悬念、环环相扣，从而营造出严谨、愉悦的课堂氛围，增强课堂教学的实效性。如最近召开的党的十八届四中全会中重点强调依法治国，在《人民当家作主的法治国家》这框内容教学中，以十八届四中全会为切入点实行教学。这也是政治课和其他学科不同的特色。总来说之，科学的教学氛围能使政治课充满生气和灵气，化抽象为具

8、体，化深奥为浅显，化枯燥为生动，极大地调动了学生的非智力因素，提升他们理解、判断、辨别分析问题的水平，激发学生学习兴趣，协助学生掌握知识，它是提升学生