春江花月夜(一).docx

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1、课题春江花月夜总课时一课时第1课时一、教学内容民族管弦乐合奏曲《春江花月夜》二、教学目标1、通过赏析，使学生了解《春江花月夜》的曲名来源、乐曲结构，掌握作品的表现方法。2、使学生感受、体验作品的情绪、形象等风格特点，培养学生的想象水平。3、通过欣赏，培养学生准确的审美水平以及对祖国优秀音乐文化的热爱，增强民族自豪感。三、教材简析《春江花月夜》根据一首琵琶独奏曲《夕阳箫鼓》改编。全曲共分十段，每个段落都有形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。作品通过委婉朴质的旋律、流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器、丝丝入扣的演奏形象

2、描绘了月夜春江的迷人景色。四、教学思路本课着重对“江楼钟鼓”、“花影层叠”、“渔歌唱晚”、“欸乃归舟”及“尾声”五个段落实行赏析。通过对作品的旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的分析，把握作品的意境和音乐表现内容，了解传统音乐的创作手法，提升学生的审美水平和欣赏水平。五、教具准备CAI教学系统六、教学过程课前播放《春江花月夜》一、导入：出示富阳文人郁达夫的一首诗词，请学生为这首诗词配乐。家在严陵滩下住，秦时风物晋山川。碧桃三月花似锦，来往春江有钓船引出课题--《春江花月夜》二、作品简介：《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，名为《夕阳箫鼓》，早在1875年前就有传抄本，至今已流传了128年。后

3、根据唐代诗人白居易的名作《琵琶行》中的诗句“浔阳江头夜送客”改名为《浔阳琵琶》。20世纪20年代，上海的音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并根据乐曲诗情画意的内容，取名为《春江花月夜》。作品分为十个段落，每个段落都有形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。三、作品赏析：（一）江楼钟鼓（引子）夕阳西下，忽然寺庙里隐隐约约传来了……1、欣赏：引子--分别用什么乐器来模拟鼓声和钟声？2、分析：引子是节奏自由的散板，琵琶用弹跳、轮指的手法由慢而快地模拟阵阵低沉的鼓声。箫和古筝奏出的波音犹如远处钟声回响，水面碧波

4、荡漾。把日落前江面恬静、醉人的意境描绘得非常细腻。（二）主题赏析：1．出示谱例，请欣赏并选择---主题表现的意境A欢快跳跃B委婉恬静C深沉低缓2、设问：--音乐表现了怎样的情绪？它是通过怎样的手段来表现这种意境？3．视唱4归纳；旋律如波浪般实行，显得格外柔美与和谐。琵琶、二胡、古筝、洞箫齐奏的音色协调一致，富有典雅的色彩。另一个特点是使用鱼咬尾使音调轻盈平稳，形象地表现了一轮明月从东山升起，在云层中游移的美丽景致。末尾由洞箫吹奏的婉转呜咽的旋律导入了长远的意境、令人凝神屏息、浮想联翩（三）花影层台：1、教师导语：我们把眼光从远处收回看看近处的江面上发生了什么？设问：春风拂过江面，有什么变

5、化？此段音乐中节奏、速度、力度等形式要素哪一项变化最明显？归纳：音乐主题在六小节徐缓的曲调之后，琵琶突然弹出了四个作移位模进的短句，急促而热烈，描写了花枝弄影、香飘春江的情景2出示三副图画，让学生为它们取标题（四）渔歌唱晚1、教师导语：正当我们看着眼前的花影有点眼花缭乱时，忽然远处传来了阵阵的……循着声音向远处望去，听到什么？看到什么？整段音乐的情绪是否一致？为此段取一个标题2、分析：远处白帆点点，渔歌飘渺由远而近。箫的领奏与琵琶、木鱼的伴奏好似渔夫一边摇橹一边歌唱，其他乐器在每句最后的长音齐奏，又如船上众人应声和唱，渔民怡然自得的神情隐约可见。这个段把人们尽兴夜游的欢乐情绪表达的淋漓尽

6、致，也为乐曲增添了诙谐、活跃的气氛。（五）欸乃归舟与尾声1、教师导语：鱼船离我们越来越近了，快要接近江畔时……设问：旋律的速度、力度、节奏、乐器的数量有何变化？此时此刻你眼前出现的是怎样的一幅画面？2、分析：速度加快、力度增强、节奏由疏到密，乐器的数量由少到多、逐一加入，使全曲紧凑有力、激动人心，形成全曲的高潮。描绘了小船向归途划去时欢乐的声浪响彻江面，归舟破水、浪花飞溅、百舟竟归的热闹场面。（欸乃--摇橹是发出的声音）3、设问：尾声以怎样的情绪结束？4、分析：音乐渐弱渐慢，飘渺悠长，好象轻舟在远处的江面逐步消失。春江的夜空幽静、安详，使人沉静在这迷人的诗情画意之中。四、乐曲的艺术特征：

7、a、远与近的描绘、动与静的画面、情与景的交融。b、换头合尾（比较江楼钟鼓与月上东山的主题）设问：各段向我们展示了不同的画面，结尾旋律相同，这有何道理？分析：这体现了中国传统音乐的结构特点，在不同段落中出现新的因素，给人耳目一新的感觉，但结尾处相同，在变化对比中寻求统一，深化了音乐表现内容。c、乐器使用得当，进退有序。五、全曲欣赏总结；乐曲通过委婉朴质的旋律、流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器、丝丝入扣的演奏形象描绘了月夜春江的迷人景色，