小学“线上教学”工作预案.docx

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1、6/6小学“线上教学”工作预案小学“线上教学”工作预案　　非常期间，为了减少新冠病毒疫情对学生学习的影响，确保学校停课不停学，停课不降教学质量，最大限度减少疫情对我校教育教学工作的影响，并以此为契机，提高我校教师运用互联网进行教学的水平，根据上级要求，结合具体实际，经吸收各方面意见，并反复研究，特制定我校“线上教学”工作预案。　　一、成立领导小组　　组长：XX（校长）　　职责：全面领导“线上教学”工作　　副组长：高XX（副校长）XX（教务副主任）XX（教务副主任）　　职责：负责指导全校“线上教学

2、”业务具体工作，全面督查督导，了解各班各学科实施和落实情况，及时修改和调整学校工作方案。　　组员：各教研组长、各班主任、全体科任老师、电教专干　　职责：教研组长（XX、XX）：负责本学科线上教学计划制定和教学落实，收集本学科教学相关信息，对接任课教师的资源发布、备课教案和授课反馈活动，及时督导检查本学科教师的线上授课情况。　　班主任：负责本班“线上教学”的全面工作，了解本班学生和家长的实施落实情况，协调安排本班科任老师教学，及时上报本班相关数据材料。　　电教专干（XX）：（仅供学习阅读与借签）6

3、/6　　负责学校网络技术培训和指导，搜集、发布各学科线上教学资源。　　科任教师：负责本班学科教学工作，配合、协助班主任做好本班线上教学工作。　　二、实施原则　　1.全面性原则各班、各学科要充分考虑到线上教学的特点和局限性，做到一班一方案、一科一方案，具体学生具体对待，兼顾每一位学生，特别注意因家庭原因不能进行线上学习的学生，综合采用线下自主学习、线上反馈答疑的方式开展教育教学。　　2.因材施教原则根据不同学生的特点、家庭情况灵活开展线上教学，网络拥挤时应允许学生错峰登录线上平台、回放课程，延长提

4、交作业时间，对确实无法实现线上学习的学生，提供适当的线下学习材料。　　3.创新性原则各任课教师要充分开发自己的教学资源，积极主动的创新教学方式，借助微信、QQ、钉钉等网络平台组织开展教学，优化课程资源，实现资源互补。　　4.教研组结合原则　　线上教学不同于熟悉的线下课堂教学，在实施过程中会遇到各式各样的问题，各教研组要及时组织本学科教师线上集体研讨，线上教研会时间由各教研组长规定。　　三、学生作息时间（可根据上级要求实时调整）（仅供学习阅读与借签）6/6　　上午：预备8：00第一节：8:10-8

5、:50第二节：9:00-9:40大课间：9:40-10:10第三节：10:10-10：50第四节：11:00-11:30（中、高年级）　　下午：预备2:20第一节：2:30-3:10第二节：3:20-4:00大课间：4:00-4：20第三节：4:20-5:00　　四、课程表安排　　各班班主任、科任教师自行协调、安排，并在“线上教学”开始前三天将课程表上报教务处。　　五、具体教学安排：　　（一）语文　　1.各年级提前备课，保证一周的余粮，进行合理的课时分配。　　2.授课的内容以教学参考书为主要依据

6、，要求学生掌握重点的生字与词组，正确流利地朗读课文，能概括文章的主要内容，掌握每段的段意，并且正确地回答课后习题。　　3.教学内容以学习单为主要形式，通过预学单让学生预习每课的字词，概括文章的段落大意以及主要内容。共学单讲解易错字，分析重点句子，对比优美句子的结构，培养学生的自主学习能力。并且根据课文内容适当地进行延学单拓展学生的学习内容，有效地提高学习效果。　　4.检测形式以家长协助为主要手段，调动有能力的家长帮助教师检测学生的掌握情况，对于特殊的学生教师指导其进行自行检测。检测的内容以检测生

7、字和正确流利地朗读课文为主要内容。在答疑时间教师针对学生的共性问题进行梳理与解答，使学生掌握本课的知识目标对开学之后的深入学习打下良好的基础。（仅供学习阅读与借签）6/6　　5.开学之后各班根据自己的具体的教学内容进行测试，有效地检测网上学习的教学效果。　　（二）英语　　1.各年级提前备课，保证一周的余粮，进行合理的课时分配。　　2.授课的内容以教学参考书为主要依据，要求学生掌握　　重点的单词与词组，正确流利地背诵对话，并且正确地书写单词与词组。　　3.教学内容以微课为主要形式，通过微课让学生掌

8、握单词与句子的正确读音，同时掌握对话正确的语音语调，为背诵打下良好的基础。　　4.检测形式以指导学生进行自行检测为主要手段，教给学生写下汉语，书写英语单词，同时调动有能力的家长帮助教师检测学生的掌握情况，检测的内容检测单词和正确流利地背诵课文为主要内容。在答疑时间教师针对学生的发音的易错点进行讲解，使学生掌握本课的知识目标对开学之后的深入学习打下良好的基础。　　5.开学之后各班根据自己的具体教学内容进行单元测试，有效地检测网上学习的教学效果。　　（三）数学　　1.各年级提前备课，保证一周的余粮，