《蜻蜓和蚂蚁》教学设计.doc

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1、《蜻蜓和蚂蚁》教学设计　　《蜻蜓和蚂蚁》教学设计1　　教学目标：　　1、认识本课的11个生字和1个新部首，会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。　　4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。　　教学重点：有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。　　教学难点：结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。　　教学准备：字卡、图画和歌曲　　教学课时：2课时　　第一课时　　教学过程：　　一、导入：　　今天，我们学习一篇新课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，齐读

2、课题。看到课题，你知道了什么?你还想知道什么?　　二、熟读课文。　　1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字，听准字音。　　2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。　　3、自己读一读课文，多读两遍画出的一类字。　　4、自由练习读课文。　　5、男女分自然段读课文。　　三、识记一类生字。　　1、荒：(1)荒芜地荒了。(2)荒凉。荒村、荒岛、荒废、荒.唐、荒野　　2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴　　3、烂：(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破碎(4)头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥　　4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌唱

3、、歌星、歌舞　　5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨　　6、脸：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸　　7、软：左右结构(1)与硬相对。(2)柔和(3)软弱(4)容易被感动扩词：软骨、柔软、软风、心软、软和、软绵绵　　8、难：多音字，扩词：(1)难过、困难(2)遇难　　四、认读二类生字。　　逛：逛街、逛市场、逛游　　瞬：翘舌音，瞬间、一瞬　　餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐　　愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁　　咕：咕咕叫、咕咚　　留：留恋、留下、留级　　昏：昏睡、昏迷、昏君　　绵：软绵绵、绵绵无力　　

4、五、复习巩固生字。　　六、作业：有感情地朗读课文。　　第二课时　　一、字卡导入　　1、今天，老师给大家带来两个朋友，认识他们吗?(出示图片：蜻蜓、蚂蚁)板书课题，齐读课题。　　2、(出示字卡)上节课我们学习了本课的生字，现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最准确。　　二、以读促情，读中感悟　　(一)读第一自然段　　1、看来大家复习的很好。出示第一幅图，请同学们仔细观察，什么季节?(夏天)，你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗?(悠闲、开心等)课文的第一自然段叙述的就是这幅图，打开书，谁来读一读。　　2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着)。

5、你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。(飞来飞去、跑来跑去……)　　3、转瞬之间，冬天到了，转瞬快还是慢，(快)怎么读?语速快一些，再读一遍。　　(二)学习第二自然段　　过渡：转瞬之间，冬天来到了，冬天是怎样的一番景象呢?让我们一起走进第二自然段。　　1、自己读这一段，找一找这段共有几句话?　　2、冬天是什么样子的?(荒凉、寒冷)什么是荒凉?人烟少，比较冷清。(出示第二幅图)人烟少，天上下着雪花，风呼呼地吹。　　3、此时蜻蜓的心情怎样?(悲伤、难过、痛苦)表情如何?愁眉苦脸　　4、你在什么时候愁眉苦脸?(举例说明)那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢?(阳光——唱歌会有什么乐

6、趣!)再读第四句话。　　5、此时它还有一个动作，嘀嘀咕咕。表现一下，再读最后一句，它是跟别人说话吗?低声地自言自语，它嘀咕些什么?(自己想象说)　　6、再读这句话，把这句放到这段中再读这段话。　　过渡：正当它愁眉苦脸的时候，它遇见谁了?(蚂蚁)　　(三)自己默读3---7自然段。回答两个问题：(1)、蜻蜓是怎样来到蚂蚁面前的?(2)、他们之间发生了什么事情?　　1、他是怎样来到蚂蚁面前的?(爬)平时大家看见蜻蜓都是飞的?那么文中用“爬”字，说明了什么?(蜻蜓处境很困难，非常可怜。)读的时候应该是什么语气?(哀求、恳求。)再读一遍。　　2、蚂蚁是怎样回答的?“朋

7、友-----------道理吗?”　　(1)、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理?夏天劳动，冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时，小蚂蚁干什么?(劳动)，冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，小蚂蚁呢(安乐)。　　(2)、你能用“因为……所以”的句型连起来说一说吗?　　因为蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸。　　因为蚂蚁夏天劳动，所以冬天安乐。　　小蚂蚁在夏天都干什么?(劳动。贮存粮食，准备东西)这就是付出劳动。　　冬天才能怎样?(享受快乐，幸福生活)这就是他所得到的回报。　　比较蜻蜓和蚂蚁，告诉我们一个什么道理?没有付出，就没有回报。　　(3)、作为我们学生，在学习上、生活中我

8、们应该怎样做?　　(四)、蜻蜓知道这个