《大作家的小老师》教学设计.doc

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1、《大作家的小老师》教学设计　　《大作家的小老师》教学设计1　　教学目的：　　1、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。　　2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。　　教学过程：　　一、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。上节课同学们对课题提了很多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是——（板书：萧伯纳），小老师是——（板书：娜塔莎）。（出示课文插图）知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。我感觉同学们真会学习，真了不起。不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是

2、什么问题呢？（大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？）这个问题你们准备怎么解决呢？　　二、请同学们带着这个问题，静下心来读课文，边读边思考，用铅笔把文中有关的语句勾画出来，并联系上下文想一想，等一会儿交流。　　三、交流问题：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？　　根据学生的回答相机学习第二段。　　1、出示第二段内容。　　（1）自读萧伯纳的话，在你觉得重要的词语下加点，并想一想从中体会到了什么。　　（2）如果你就是世界著名大作家，说这话时你会怎么想？萧伯纳是怎么想的？　　（3）你来当一当萧伯纳，读一读他的话。指导感情朗读第二段。　　2、如果是你，当你知道跟你玩

3、的是世界著名大作家时，你会怎么想？怎么做？　　3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗读第三段。（出示第三段）　　（1）从小姑娘的话中，你来猜猜她当时心里会想些什么？　　（2）用铅笔在“竟学着他的口吻”下加点，想想从中体会到了什么？　　（3）你来当当小姑娘，读读她说的话。指导感情朗读第三段。　　4、萧伯纳听了小姑娘的话，不觉为之一震。马上意识到自己刚才太自夸了。请用铅笔在“为之一震”下加点，想想“震”是什么意思？萧伯纳为什么感到震惊？从萧伯纳“为之一震”中你想到了什么？　　5、分角色朗读课文2—4段。　　6、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什

4、么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。　　7、指导读好萧伯纳的话。　　8、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现？　　9、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（）。　　如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（）。　　10、让我们再读课题，把感受读出来。　　四、作业：　　1、把这个故事讲给别人听。　　2、课外找一找与萧伯纳有关的故事读一读。　　《大作家的小老师》教学设计2　　一、教学目标　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，表演课文。　　2、能正确掌握课文中的生字词，理解生字组成的词语。　　3、体会萧伯纳的谦逊自律和宽

5、广的胸怀，小姑娘的天真、可爱、纯朴和聪明。　　二、教学重难点从朗读和表演中体会文章内涵，感悟人物形象。　　三、教学过程　　1、课前三分钟　　介绍一个萧伯纳的故事，以此引出课文内容。（铃响前3分钟）　　2、板书课题，学生质疑（学贵有疑：2分钟）　　（1）大作家是谁？　　（2）小老师是谁？　　（3）一个小姑娘为什么能成为大作家的老师？　　3、带着问题初读课文8分钟（以课前做的身份证来贯穿课堂学习）　　首先检查生字词的情况：蝴蝶结大文豪口吻为之一震深有感触平等相待谦虚教育　　解决（结合课前做的身份证）　　a、大作家的姓名、性别、国籍、职业？（指名答）　　b、小老师的

6、姓名、性别、国籍、职业（边回答边板书）　　4、指名读课文第一自然段3分钟　　回答萧伯纳的知名度和小姑娘的外貌（板书）结合女同学的装扮　　5、小组合作学习2——5自然段（8分钟）　　a、有感情的读课文（可以分自然段读，也可分角色朗读）　　b、体会萧伯纳说话时的语气（自夸，想给小姑娘惊喜，让小姑娘高兴）和小姑娘说话时的语气（模仿萧伯纳的语气）　　c、体会小姑娘的性格特征（可爱、聪明、天真、纯朴）　　d、体会萧伯纳的性格特征（谦逊、严于律己、胸怀宽广）　　6、小组展示汇报（8分钟）　　3个同学读课文，并让读课文的同学说说该怎样读好萧伯纳的话和小姑娘的话（这时可以加一

7、个齐读。男生读萧伯纳，女生读娜塔莎）。一个同学回答小姑娘的性格特征。一个回答其余同学评价，补充。并完善课前做的身份证（性格、背后“名言”的语气）。　　7、表演课本剧（3分钟）　　8、过渡：我们知道了萧伯纳是一个幽默，才华出众并且很谦逊的大文豪，如果他来中国访问，正好遇上了聪明可爱的你，你会对他说些什么，可以是关于他的故事的内容，也可以是你的疑惑，也可以是赞美等等，请你说说。　　9、剩下一点时间把身份证补充完整，去送给你最想送的听课老师，并对老师说一句祝福的话。　　10、课后作业：　　查一查有关萧伯纳的有趣故事，课下小组内互相交流。　　以上3分钟　　板书：　　1

8、0大作家的小老师　　姓名：萧伯纳娜塔莎