《曼谷的小象》教学设计.doc

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1、《曼谷的小象》教学设计　　《曼谷的小象》教学设计1　　教学目的要求：　　1、学习本课生字新词。正确读写“泥坑、绕着、聪明、感谢、笑眯眯”等词语，并分别用“悦耳”、“赞叹”造句。　　2、比较理解句子的意思。按照一定的顺序，口述阿玲指挥小象拉车、洗车的过程。　　3、有感情地朗读课文。背诵第四和第七自然段。体会中泰两国人民友好的感情。　　教学重点难点：　　这篇课文按照事物发展的起因、经过、结果，可分为三部分。其中阿玲指挥小象巧妙地把汽车拉出泥坑，又将汽车冲洗干净的经过，是课文的主体部分，也是教学的重点。　　难点是引导学生弄清人与小象之间的联系，了解课题，虽然是《

2、曼谷的小象》，但作者实际是要赞颂指挥小象的人——泰国妇女。另外还要引导学生理解和体会课文是如何用举止、神态的描写来表现阿玲助人为乐的美好心灵，又是如何用动作描写来表现小象的聪明乖巧的。　　教学思路：　　在教学步骤上，可紧扣课题《曼谷的小象》，以中心词“小象”，作为突破口，进行“变序讲读”；首先从整体入手，接着插入重点部分（第三至八自然段）讲读，然后导读第三部分（第九自然段），最后略讲第一部分（第一至三自然段）。教学中，要注意段与段之间的过渡和衔接。最后回归整体，总结全文。　　在教学方法上，可以以变序讲读法为主，结合朗读教学法，比较教学法。在导读中，要注意交

3、给学生品词析句的方法。　　教学时间：三课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、揭示课题、解题。　　1、读题，介绍“曼谷”。（板书课题）　　曼谷，泰国的首都。泰国位于东南亚，气候湿热，土壤肥沃，盛产热带动植物。产大象。国内每年都要举行一次“赛象盛会”。在举行赛象会时，全各地游人都来参观，世界各地的旅游者也纷纷赶来参观。今天我们学的课文是记叙曼谷的小象的故事。　　2、从课题上看这篇课文主要写什么？（小象）　　二、自学生字新词。　　1、求学网。　　（1）读出“一圈”、“转身”的正确读音。　　（2）理解生字“眯、喷、乖、赞”的意思，并掌握其笔画、笔顺。　　（3）理

4、解“泥泞不堪”、“胸有成竹”、“焕然一新”的意思。对一些较难理解的词语，如“点缀，延伸、奇迹、潇洒”，教师作必要的点拨、提示。　　2、读读写写词语。　　（要求读准字音，正确掌握字形。读写词语见课后练习第3题）　　三、辨析组词。　　喷（）乖（）坑（）绕（）　　愤（）乘（）炕（）饶（）　　四、试读课文。　　1、边读边把不理解的词语和句子用符号标出。　　2、思考：本文共有几个自然段？哪些自然段意思相近，可以合并？（第1—2自然段；第3—8自然段，）分别写什么？　　五、学生质疑。　　提出不理解的词、句和问题，指导学生带着问题继续深入地阅读课文。　　第二课时　　一、

5、速读课文，整体感知。　　要求学生用较快的速度把课文默读一遍，然后说一说这篇课文主要记叙了一件什么事。　　二、解题析疑，明确目标。　　上节课，同学们预习了课文，在质疑中提出了一些不懂的问题，其中有三个问题必须明确：1。这篇课文主要写谁？2。阿玲和小象有什么联系？3。课文赞扬了什么？　　第一个问题，我们从课题中就可以看出主要写谁（写小象，也是为了写小象的主人阿玲。）至于第二、三个问题，正是我们这节课中需要理解的。让我们带着这两个问题深入阅读课文，从课文中找答案。　　三、变序导读，切入重点。　　1、导读3—8自然段。　　（1）轻声读，思考：3—8自然段可分为几层

6、？每层写什么？　　①第一层（3—4自然段），写司机正急于找人帮忙，阿玲和小象出现。　　A指读第二层，思考：阿玲和小象是怎样出现在人们面前的？　　B句具体描写了晨雾绚丽的色彩和铜铃声的优美动听　　C品析：这句话中为什么用“飘”不用“传”？（一个“飘”字，写出了铜铃声由远到近，轻快悠扬。）　　D指导朗读：要读得轻快、优美。　　②第二层（5—6自然段），阿玲指挥小象拉车。（板书：拉车）　　A、默读第二层，思考：阿玲是怎样指挥小象把汽车从泥坑里拉出来？（划出有关句子）。哪些词句写得好？为什么？（板书：阿玲、拍拍、贴贴、指指）（区别拍——拍拍；贴——贴贴。通过做动作

7、，进行比较，然后指导品读，语气要轻一些。）　　B、结合上文解释“胸有成竹”　　C、“东一掀，西一撬”具体写出小象拉车的动作。（板书：小象东一掀、西一撬）　　D、从阿玲指挥小象拉车，说明什么？（阿玲热情助人，表现了泰国人民对中国人民的友好感情。）板书：纯朴、热情、乐于助人　　③第三层（7—8自然段），写阿玲指挥小象洗车和作者赞叹。自读课文，边读边思：　　A、阿玲是怎样指挥小象把车身上的污泥冲洗干净的？　　（划出描写阿玲神态和动作词语：笑眯眯、摇摇头、轻轻摸、指了指。）　　B、从阿玲的神态动作说明了什么？（纯朴、热情、能干。）　　C、哪些词句写得好？为什么？（

8、重点是描写阿玲神态动作的词语，作用是具体写出阿玲指挥小象洗车的熟练