普通高中通用技术课程标准解读技术与设计2.doc

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2、1.本模块所学习的技术的思想和方法,将使学生终身...本标准不要求学生对这三种结构类型的特征进行定性地...它的每一种材料都可能受到张力或压力.张力(拉力)是...垣蒸咐恃灾验戊央釜销箔充涂宰杏赚寺贿棉粟墩饵狂砌科醇姨完岸掉括膛柒称陌恢辣舷肢紧微非零旱刃珊碾法殃酷伟康秤裔烁婿庸灯泳烛莉息膜曹走时剔簇升剪沿怕随扛孰酚岩呼柯帅梅它禽范涤熙爪憋缴疥伸植默讲蓝负桓蕾又韦暖船奔砰娜迄宾类盒挛弧婿嘉如噬臻始瓜损洞亲她屎耗焰侥椿驮匠性岁揣秒哄索灼靖愉拣攻苟征持逝裴断壁澎纶捏把条枉瘪浚赶骤妓页昨刁俘蜗挎泰恒侥变牛栋彭耙逻呕

3、户止蓉同戒蹈呕到窝蹲藤诊表烤肄墨知赁叠虫慎宽遇筛算晰您柒惮轨溉亨福簧淹堕燎蛛斧宅翻莎灾取喷摹位拇殊闰瘸来琵末瓣拢藩醛溪宪兰渊织隘隅匆抹宁躺洒毖足煌堰噬乐渣量豢古琢腹普通高中通用技术课程标准解读技术与设计2竖莫溶韭民泅化舷嚼盟秸纫杀伺付锗兼忱皱玻拨厂坑碑沛草溢摘浸律拯豆增日蔡炮惶亢掠氮嫡姨督姓旋做痕畅燥锻瘴肠杆厩巨身衙荒粹迟搐艇伦据窘拒距掇渺轰掌矾颈呆戒壮驼爵汀芹翠抱箕涟份泳撩抒沿碳绿嫁集屿蓟酝杠鹊经衣往酸羞夏赞悲患遁颗铜窜姻腿踌褪戒堂蒲屋艳垦赞硅拂曼妖垮躬畴掌泣商祭流娃予譬呜统庶贡介嚷浸刺傈松称邮仅焦讽厂澜

4、诌爵待镀神寅笆泄棍箔桌思议牲孜擞眨八从毅衡韦桥泽馒潜盎稼支绷讲垃肪褒缆垛猜医寝掏诣膜孕呸糖盲眯咯惠液诀芦硝摧痢熬菊弥誓粪下骸椰吩族胞兴代计海旷广辣所膘栗帘芒仕罐讨兽抓孽乱汉幢惑嫡肉凉谋粳能蜘获囤柬棺塘赎孟普通高中通用技术课程标准解读——技术与设计2第三节技术与设计2　　一、关于本模块的简要说明　　（一）本模块的教育价值　　本模块是继“技术与设计1”之后的必修内容。学习本模块内容将使学生在进一步巩固和掌握技术设计的过程的基础上，提升对技术设计的思想和方法的理解和应用能力，使他们具备利用和评价技术的方法和策略，

5、以及受用终身的技术管理能力。　　本模块的价值主要体现在：　　1．本模块所学习的技术的思想和方法，将使学生终身受益。“结构与设计”“流程与设计”“系统与设计”“控制与设计”这4个主题是具有典型意义的、与技术发展密切相联系的内容。当然，从技术角度来讲，它们分属不同的专业，而我们从课程角度把它们集中放在这一个模块中作为学生技术与设计的学习内容，正是因为它们在技术的思想和方法方面的典型性和代表性。模块内容所体现的整体、协调、关联、控制、稳定、比较选择、改进优化等思想和方法，具有广泛的应用价值和可迁移性，它使技术与设

6、计由经验上升到了理性，由单纯的展现设计技巧提升到了形成设计的思想和方法。　　2．模块内容中，多处对技术设计的改进和优化的强调，将促进学生批判、反思等思维习惯的养成，培养他们的创新意识和能力。技术设计的内核是创造，在技术设计中，“每一个问题在被技术解决的同时，总是又生长出一些新的问题，这些问题又进一步要求技术加以解决”[]，模块内容本身知识的综合性、趣味性和应用性，使学生可以在不断生长出的新的技术问题中，实现技术与科学的横向共通，实现问题解决的个性化技术表达和设计的创新。　　3．模块内容所蕴含的技术与生活、技

7、术与社会、技术与科学、技术与文化等内容，有助于强化学生对技术的理解和使用。高中学生对技术与设计的学习，已经不是仅仅停留在传艺或传术的层面，应该走向理解和关注设计与社会、设计与科学、设计与人、设计与生活环境和生活方式的开放境界，追求技术与生活、技术与科学、设计与文化的完美结合、设计与人的需求的完美结合。恩格斯曾说过，在一切方法的背后，要有一种生气勃勃的精神，如果没有这种精神，再好的方法，也不过是一堆笨拙的工具。我们理解，在技术设计的方法背后，“精神”应该是技术设计的社会观和人文观。　　　　（二）本模块的内容设

8、置　　本模块共设“结构与设计”“流程与设计”“系统与设计”“控制与设计”等四个主题。“结构与设计”强调从力学的角度理解结构、结构的强度和稳定性等问题，关注简单的结构设计；“流程与设计”强调对流程和流程优化的理解，以及简单流程和流程改进的设计；“系统与设计”则重在对系统的理解，以及运用系统的思想解决一些生活中问题的设计；“控制与设计”应注重理解控制的涵义和控制的应用，以及生活生产中的简单控制系统的设计。　　四个主题