浅析中学生英语写作中存在的问题及其对策 英语作文.doc

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1、浅析中学生英语写作中存在的问题及其对策英语作文浅析中学生英语写作中存在的问题及其对策田雪梅摘要本文通过阐述中学生写作中存在的主要问题及原因，具体提出了解决问题的方法及策略，使中学生的写作水平尽快达到国家新课程标准的要求。关键词中学生英语写作问题对策1.和态度；2范、语句通顺；4.1.下笔困难；2.达意不清；3.要5．汉语式英语；6．语言、词汇档一．造成以上问题存在的原因主要是：中学英语写作教学中存在缺陷和误区。主要表现为：1.教师对学生的写作要求不高，重视不够。平常教学中教师不太重视对学生写的能

2、力的培养，写大多也定位在100词左右，表达无大误即可。多写、泛写没能得到应有的鼓励和提倡。2.教学方法上不科学。过早地瞄准高考。从一开始就按高考要求安排写作教学和训练。期间，学生反复地写那几种题材。形式和内容也基本是几年如一。学生可说的就那么几句话，读来平淡无味，老生常谈之感。学生缺乏由句到段、由段到篇的进阶训练。阅读与写作脱节。几乎没有人主动地、有意识地从阅读中汲可读性差。31(实验稿)精神，从写作的质和量上，对学生提出更高的要求，准确地定位教学的各个环节。2．处理好阅读与写作之间的关系。从阅

3、读到写作是培养学生写作能力的一个重要方法和过渡阶段。英语作文是对学生综合素质、能力的考验，它要涉及到对语篇结构的分析、思维意义的定位、词句结构的使用，是一个多层次、多角度的概念。相信“读书破万卷、下笔如有神"这句话谁也不陌生。它说明了阅读与写作之间的一个由量变到质变的关系问题。“破"的意义有两点，一要达到一定的量；二对阅读的材料要通透。同时，阅读实践还必须有积极、理性的思维和心的升华。3一个由易到难的阶梯。具体做法如下：①循序渐进英语写作能力并非是一蹴而就的。每堂课我要求一位

4、学生做三分钟英语报告，用英语谈谈自己熟悉的事情，如你的家庭、学校、同学、学习和生活等，并把口头表达的内容转为书面表达，严格要求学生正确、熟练地运用单词和句子，注意大小写和标点符号。在进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为英语作文打好扎实基础。如写“我的家庭”时，指导学生写出一些简单句。例：Therearethreemembersinmyfamily：myfather，，andI．Myfatherisaworker.Mymotherisa．IamastudentofZouche

5、ngNo．4arebusyallday．Ithehousework．．逐渐表达思想的能力。要求学生在写作过程中“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到30分钟内完成任务，不可养成拖拉的坏习惯。③范例引路，体裁各异，师生同作，同改互改学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格时

6、撰写短文。规定时间一到，合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。④通过短文改错练习，提高写作基本功知己知彼，百战不殆。短文改错是高考NMET英语试卷的一中新题型。它通过灵活多样的形式测试学生综合运用语言的能力，要求学生在十五分钟内，在全面理解短文内容的基础上判断十五道题的正误并对错误予以改正，使短文意思和结构完整、正确。在训练过程中，我要求学生：通读全文，了解大意；对照上、下文，分析句意，检查是否上下文％，⑤及时讲评好习作讲评课，A、C评时读给全班学生听，给予鼓

7、励。D、备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所获。通过长期的英语写作训练，狠抓了学生的基本功训练，促进了学生写作能力的提高。每次考试学生的写作成绩都稳居年级前列。⑥增加课外词汇量通过多年的试题分析，有目的、有计划、有步骤的增加学生的课外词汇量，如：通过帮助学生分析阅读材料，学习其中的一些词汇，一天介绍一点生词，日复一日，月复一提高了学生的写作水平。参考文献[1]1.(人教版2000).[2](2001).[3][M].[4][M].[5](2003〃8).