2020_2021学年高中物理第一章电磁感应第1节磁性电的探索教案2鲁科版选修3_2.doc

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1、磁生电的探索【教材分析】本节课作为选修3-2第一章第一节，本节内容是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。本节内容揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。【教学目标】1.知识与技能⑴了解电磁感应现象发展的曲折历程⑵知道什么是电磁感应现象，理解感应电流产生的条件⑶会用电磁感应产生的条件解答有关问题。2.过程与方法⑴体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法；⑵通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力。3.情感

2、态度与价值观⑴通过学习电磁感应现象的发现历程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神⑵通过学习磁生电的条件，养成探究物理规律的良好习惯，提高自身的素养【学情分析】．学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此，在教学中通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而得出产生感应电流的条件的结论。【重点难点】-6-重点:通过实验，探究和理解感应电流的产生条件．难点:运用感应电流的产生条件判断感应电流能否产生．【课堂探究】一、电磁感应的探索历程问题1：阅读课本p2-4,了解科学家对电磁感应的探索历程？针

3、对训练1：自然界中电和磁等现象都是相互联系的，很多物理学家为寻找它们之间的联系做出了贡献．下列说法不正确的是(　　)A.奥斯特发现了电流的磁效应，拉开了研究电和磁相互关系的序幕B.法拉第经过了十年多坚持不懈的探索揭示了磁生电的基本原理，发现了电磁感应现象C.奥斯特发现了电磁感应现象，揭示了磁现象和电现象之间的联系D.美国科学家亨利在实验中曾经观察到电磁感应现象，但由于没有坚持深入研究，错过发表成果的机会图1：实验1图2：实验2二、电磁感应现象实验探索1：导体在磁场中运动切割磁感线（如图1），你观察到什么现象？-6-实验探索2：磁体插入或拔出螺线管（如图2），你观察到什么现象？实验探索3：

4、在实验探索1和实验探索2中闭合导体和磁场间都有相对运动，是不是产生感应电流闭合导体磁场间一定要相对运动吗？根据图3的实验电路，把原线圈A放入副线圈B，闭合或断开开关时观察实验现象，验证你的猜想是否正确？图3：实验3BA-6-问题2：通过以上三个实验请你猜想一下：感应电流产生的条件可能是什么？根据图4的实验器材设计实验验证你的猜想？图4图4问题3：请总结一下：感应电流产生的条件是什么？-6-针对训练2：如图所示线圈转动时，有没有感应电流产生？为什么？【自主检测】1．自然界的电、热和磁等现象都是相互联系的，很多物理学家为寻找它们之间的联系做出了贡献．下列说法不正确的是(　　)A．奥斯特发现了

5、电流的磁效应，揭示了电现象和磁现象之间的联系B．欧姆发现了欧姆定律，说明了热现象和电现象之间存在联系C．法拉第发现了电磁感应现象，揭示了磁现象和电现象之间的联系D．焦耳发现了电流的热效应，定量给出了电能和热能之间的转换关系2.关于感应电流，下列说法中正确的是(　　)A．只要闭合电路内有磁通量，闭合电路中就有感应电流产生B．穿过螺线管的磁通量发生变化时，螺线管内部就一定有感应电流产生C．线圈不闭合时，即使穿过线圈的磁通量发生变化，线圈中也没有感应电流D．只要电路的一部分作切割磁感线的运动，电路中就一定有感应电流3.如图所示，开始时矩形线圈平面与磁场方向垂直，且一半在匀强磁场内，下列做法不-

6、6-能使线圈中产生感应电流的是(　　)A．以ab为轴转动B．以bd为轴转动(转动的角度小于60°)C．在纸平面内向左平移D．以ac为轴转动(转动的角度小于60°)三．小结：四．板书设计一电磁感应的探索历程①.闭合电路②.磁通量变化五．作业：P81—6-6-