帮扶心得总结-个人总结.docx

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1、帮扶心得总结-个人总结　　20xx年，在帮扶工作中，仔细的做好贫困户的登记，多到精准帮扶，摆脱贫困的状态。下面是___我为大家收集整理的20xx帮扶工作心得体会，欢迎大家阅读。20xx帮扶工作心得体会篇1　　笔者来到南昌学大从事一对一辅导不久，接下了一位高三文科女生小z。她来自一所一般高中，成绩特别不抱负。她的数学一般只能得到150分的50分左右。离高考只有半年了，她的心里很没有底。她对成绩的提高很没有信念，总觉得短短的时间效果不是很大，甚至想放弃数学，专攻其他科目。小z的基础之薄弱、接受力量之差，特别出名，以至于有些其他数学老师都听说了，暗暗摇头，表示她很难提高成绩。　　

2、在教学过程中，我感觉到小z的基础并不是象许多学困生那样的千疮百孔，而是一片废墟，谈不上学问系统结构。甚至基本的计算、多项式的合并同类项都又慢又简单出错。每当我教学中遇到这种令人焦急上火的状况时，我往往深吸一口气，告诉自己：人的起点、天资、水平有差异，但是只要他/她努力，就是值得欣赏的。我更观赏那些比较愚钝，但是通过自己的努力而获得胜利的人，而不是天资聪颖却不懂得珍惜的人。我还有另外一个适合教小z的地方，那就是我从事教学九年以来，基本上面对的同学大多数都是类似于她这样的学困生，我的耐烦还是有的。　　就这样，我在教学中始终耐烦细致，决不在小z面前表示不耐烦，决不指责她笨、记不住

3、、教了还是错等，始终给她鼓舞。由于我知道，小z在学校或许已经受到了学校老师的批判，心里很不自信。假如在学大这样的一对一辅导机构还受到对她本身素养水平的不良评价，对她的心理健康很不利。　　依据小z的初始基本状况，我给她制定的高考数学目标为70分，具体目标为拿下卷子中基本题(占总分的60%)中的90%，剩下的难题自己去发挥。大题主要抓第一问，其次问可以放弃。主要抓立体几何大题，用空间向量法。由于空间向量法是典型的用大计算量去对抗简单的推理过程，适合思维力量有所欠缺的同学小z。　　时间慢慢地消逝，小z在学校的周练、月考的数学成绩总是"稳定在'30~40分，虽然卷子较难，但她的心情

4、还是很低落。有一次月考，她考了50分，班级最高分也只有69分，可她还是很不满足。她在那段时间总是感觉到补习没有效果，不值得投入大量时间、精力和金钱。我总是鼓舞小z，要她看到自己的进步。我和她商定，只要她在南昌市调研考试中数学考到50.5分及以上(比50分有进步就可以了)，就表明她有肯定的进步，就值得嘉奖我就会请她K歌。就这样，小z的心中有了一个学习目标，并为之而努力奋斗。或许这个学习目标在我们成年人看来是如此稚嫩、短浅，但是对于小z这样的高三同学，该目标并不象考上抱负的高校那样遥不行及，更不象"为中华之崛起而读书'那样隔靴搔痒。我想小z需要以自己的努力来猎取胜利地标记K歌。

5、　　我做一对一辅导，养成了一个习惯：晚上九点钟下班后不急着走，留下来连续辅导同学。小z坚持了下来，尽管她对学习前途没有信念。在南昌市调研考试前夕，学大召集了小z及其母亲、她在学大的任课老师和学管师、心理询问师等召开了她的家长会。会上小z表现出对这段时间的学习效果的完全否定，表示没有学到东西，付出了太多却没有收获。与会的其他全部人员，包括小z的母亲都盼望她坚持下去，付出自有收获，只在早晚。我和学管师依据教学实践和亲身体验，指出了一种学习进步的模式：第一阶段在迷茫中探究，甚至是机械地、被动地大量投入学习时间，但收效甚微。但其实在第一阶段，不知不觉中完成了学习的原始积累，为量变引

6、起质变制造了必要的条件。其次阶段是一个契机，或许是某一次考试甚至只是某一门考试考出了意想不到的高分，让同学眼前一亮：我也能考高分的嘛。从今引发了同学的学习爱好，极大地提高了学习主动性。第三阶段同学象变了个人似的努力学习，以学习为乐趣，以制服题目为目标，最终在中、高考等重要考试中取得了良好的成绩。当我们为小z描述甚至规划这种模式时，谁也没有想到，这种模式会那么快、那么准地正好发生在小z身上。　　开完家长会后仅仅三天，小z参与了南昌市调研考试。分数出来当天，小z就给我发来短信："哈哈哈(注：28个哈)预备请客噢'。我一看就知道，她考得不错。她的数学考了150分的70分，更可喜的

7、是她的总分由班级倒数第7以下进步到正数第十。尽管班上总共只有30人，但是这个进步幅度还是让人特别满足的。谁都没有想到，那种进步模式的其次阶段如此快速、精准地落到了小z头上。第三阶段顺理成章地来到了，小z的学习主动性空前高涨，每天晚上缠着我问数学问题，风雨无阻。她甚至还会开玩笑地把其他晚上九点钟以后不仔细问我问题，但是在和我闲聊的同学赶走，以便自己问问题。问问题的过程中，小z特别地主动，会抢占、霸占我的时间，以至于我不得不商定回答完一个同学的问题，就得回答另一个同学的问题。假如我不留意关注其他不主动问问题的同学，他们