最新20以内加法教案.doc

《最新20以内加法教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、精品资料20以内加法教案........................................精品资料20以内的加法（一）一．课程分析：本课是学习10加几和十几加几。学习10加几时，通过让学生摆小棒知道：10表示一个十、也就是十个一，几表示几个一，十个一和几个一合起来是十几个一，是十几；学习十几加几时，先让学生试着计算并交流，说出自己的算法。教学重点：学会10加几、十几加几的计算方法。教学难点：学会十几加几的计算方法。二．学情分析：利用学生积极参与操作活动的特性，自己总结出自己的算法。三．设计思路：1.

2、以摆小棒的形式来为接下来的计算方法打好基础，给学生一个过渡的空间。同时帮助学生对加法算式的理解。2.将故事导入数学，使数学不再枯燥，同时加深学生对数学的兴趣。3.巩固练习20以内的加法。四．学习目标：1.经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。........................................精品资料2.学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。3.积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。五．教学流程：（一）创设情境，激情引入摆一摆。1.请小朋友数出20

3、根小棒，并按要求摆小棒，先摆出一捆（10根）再任意摆出几根。每个小朋友摆的都不一样，请小朋友说说你是怎样摆的，摆了几根。2.请小朋友根据自己所摆小棒的根数列出一个加法算式，然后互相交流。例：1个十和2个一，是12。列式：10+2=123.教师任意说出一个数，请小朋友用小棒摆出来。（二）探究新知，攻坚克难1.导向性信息1：出示情景图（参见教材），一共有多少块表？（先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请小朋友试算。）列出算式：12+3=□。2．导向性信息2：小朋友互相交流各自计算的方法。（并给予鼓励

4、，然后教师加以总结、教授。）........................................精品资料导向性信息3：同学们，今天小猴子的水果店开张了，你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了（出示挂图或课件）。可是小猴子遇到难题了，它上午卖出了13个，下午卖出了5个，一共卖出了多少个呀？板书：上午下午135请小朋友来帮帮它！（学生根据题意列式，算出答案，并说说是怎么算的。）（三）知识迁移，学以致用1.练一练：1、2、3题2.完成日作业六．课后反思：20以内的加法（二）9加几（一）一．课程分析：本节内容要让学

5、生掌握9加几的计算方法，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法，并进行简单的9加几的计算。教学重点：会进行简单的9加几的计算。教学难点：渗透“凑十”的方法。二．学情分析:........................................精品资料在学生掌握9加几的计算方法的基础上，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法。一．设计思路：1.导入情景图，吸引学生的注意力，并引导学生提出问题、解决问题。2.充分发挥学生的主体地位，对进位加法有更深的理解。3.渗透凑10

6、的方法。四．学习目标：1.结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程，渗透“凑十”的方法。2.会进行简单的9加几的计算。3.对情景图中的事物有好奇心，愿意与他人交流自己的想法。五．教学流程：（一）口算接龙，激情引入9+（）=109+（）=1010+3=（）9+1+4=9+1+5=9+1+6=（二）探究新知，攻坚克难........................................精品资料导向性信息1：出示情景图，让学生观察情景图，说一说图中有什么，你能提出什么问题，并列式。教师将学

7、生所提出的问题及算式一一列出，师生一起解决问题。提出问题：一共有多少只鹅？请小朋友列式。9+3=□。导向性信息2：提示小朋友用雪花片摆一摆，算一算答案是多少，并告诉大家是怎样算的。师生互相交流，看看那种算法最好，重点讲解数数法和凑10法。算一算：1.鱼缸有金鱼9条，又买来6条，一共有金鱼几条呢？（问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。）2.出示挂图，先让学生试着算，再交流，如果有困难可以借助学具辅助计算。3.9＋1＋3=9＋1＋5=9＋1＋8=9＋1＋7=9＋1＋6=9＋1＋4=9＋1＋9=9＋1＋0=

8、9＋1＋2=9＋1＋1=（三）知识迁移，学以致用1.练一练1、2、3题。2.完成日作业。六．课后反思：........................................精品资料20以内的加法（三）9加几（二）一．课程分析：本课学习9加几，把学生的动手操作和自主探索作为主要学习活动，在学生交流多种算法时，提出“和5凑十”的方法，让学生在个性化学习和交流过程中，