最新5A Earth Hour教学设计.doc

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1、精品资料5AEarthHour教学设计........................................精品资料英语学科教学设计新版《牛津英语5A》Unit6EarthHour沈阳市浑南区第一小学石途课题：新版《牛津英语》五年级第一学期Unit6Familylife!P28Sayandact“EarthHour”课时：第一课时教材分析1.新版《牛津英语5A》含有一些较长语篇，阅读量逐渐加大，需要老师进行“语篇教学”并为学生打开一道阅读的大门，培养他们好阅读的好习惯。2...................................

2、......精品资料本节课的内容就是学习一篇带有情景的语篇：由主持人去采访三个家庭，询问“在地球一小时这段时间里他们通常做的事情和现在正在做的事情”，对话的加入目的在于提高趣味性的同时培养学生的阅读能力。3.在所加的对话情景中涉及到“一般现在时”和“现在进行时”，尤其是需要提醒学生注意句中的关键词usually和now所引导的不同时态，要求学生能够理解并正确使用。4.本节课含有大量的词组，尤其是一些动词词组，要求学生能够在句子中正确朗读并在生活中灵活应用。5.《新课程标准》要求教师在教学时要面向全体，要为学生营造宽松、民主、和谐的教学氛围，同时也要关

3、注学生的情感，由于本节课是围绕“EarthHour”地球一小时，要让学生除了了解节能的理念、拥有环保意识以外，也要培养学生热爱家园、热爱地球的情感。学情分析1.五年级的学生已经掌握了一定的英语词汇，能够说出一些动词词组，例如：watchTV，domyhomework，playwordgames等，需要老师在句型中加以操练和巩固，以旧代新，学习更多的词组。2.五年级的学生已经接触过一般现在时和现在进行时，但是对于两种是动态的区分和应用仍是难点，尤其是现在进行时的构成，学生容易忘记be动词，一般现在时当主语是第三人称单数时，学生更容易忘记谓语动词的相应的

4、单三变化。3.五年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，他们可以在合作的过程中解决部分重难点，所以教师要以“生”为本，充分相信学生，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。同时他们也喜欢竞争与挑战，教师要在教学中设计一些有趣味性和挑战性的问题，让学生在激烈而又和谐的氛围中积极参与，大胆发言。4.对于高年级的学生来说两极分化现象比较严重，教师应该在教学的过程中做到关注全体，充分发挥“小组帮扶”的作用，兼顾学困生，树立他们的自信心，同时也要给学优生搭建平台，给予展示的机会。教学目标一、知识目标1.使学生能够听懂、会说并正确拼写下列单词和词组：their,

5、light,before,EarthHour,turnoff,watchTV,lookatthestars,readstorybooks,tellastory,domyhomework,playwordgames等。2.使学生能够分角色并有感情的朗读这个对话采访。二、语用能力培养目标1.........................................精品资料使学生能够抓住关键词usually和now，正确区分和使用“一般现在时”和“现在进行时”，使学生能够通过板书提示进行问与答。2.使学生能在日常生活中运用“一般现在时”和“现在进行时

6、”描述经常发生和正在发生的事情，完成相关小练笔。三、情感态度目标1.通过完成前置性作业：有关“EarthHour”的调查问卷，让学生进一步了解“地球一小时”的相关内容，节约资源，提高环保意识。2.通过学习整个语篇，让学生更加珍惜和热爱与家人的时光的同时，也让学生明白“地球一小时”后面的深层含义和目的，让学生更加热爱并保护我们的地球。3.为学生创设轻松、愉悦、和谐而又公平竞争的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，通过小组采访来增加他们英语学习的浓厚兴趣。四、学习策略目标1.直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象(课文插图)，声音(课文音频和

7、视频)，再现原文，提高学生兴趣，提高课堂效率。2.活动学习策略：根据学生年龄特点，创设情景，开展以“地球一小时采访”为主要载体的英语教学活动，让学生积极并主动参与。3.合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，让学生在小组内合作学习、相互帮助。通过小组内部自行分配角色并进行对话表演，让学生成为课堂的真正主人。五、文化意识目标让学生知道“EarthHour”是世界自然基金会(WWF)应对全球气候变化所提出的一项倡议，世界上的许多国家都在加入其中，中国也在2010年正式加入，一起保护地球。教学重点及难点一、教学重点1．学习单词：their,lig

8、ht,before的认读和拼写，一些动词词组：readstorybooks，tellusastory等的认读