最新6和7解决问题(加法).doc

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1、精品资料6和7解决问题(加法)........................................精品资料实验小学电子教案学科:数学班级:一（2、3）授课人:许方莉时间：2017年10月20日课题用图画表示的应用题(加法）课型：新授课教学目标1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。2、进一步提高6、7的加法的正确率和速度。3、培养学生的观察和语言表达能力。重点难点正确识图，理解题意．会正确口述题意和列式计算。课前准备数字卡片，教科书第46页上两道例题

2、的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。课时第5课时三学小组目标教情境导入1.口算。7-4=5-1=2+5=6-2=2+3=6+0=4-2=4+3=7-3=6-5=3+4=7-5=2、看图列式：出示螃蟹图........................................精品资料学法流程三学小组目标教学法流程师：你们能看懂这副图的意思吗？（生口述题意）怎样列式计算呢？（生口答）2+3=5表示什么意思呢？（生口答）3、引入：一（3）班的小朋友刚才表现真棒，老师想带同学们到森林公园去看看，你们想去吗？好，（投影出示）

3、。你们看到了什么？哪位小朋友愿意说一说？同学们都善于观察，今天这些小动物们要请我们用数学知识帮它们解决一些问题，你们能行吗？今天就让我们一起来学习解决问题。（板书：解决问题）预学目标任务弄清大括号与问号的意思。根据图意正确列式计算。互学合作探究1、课件出示小兔子采蘑菇图。师：先来看看小兔子遇到了什么数学问题呢？这回呀请同学们用数学的眼光来观察，画面里你能找到了哪些数学信息呢？生1：一边有4只兔子，一边2只兔子（你这一边一边的把老师听糊涂了，谁能讲的更清楚点儿呢？）生2：左边4只兔子，右边2只兔子，一共有几只兔子？（这样说听得更明白了，问题也

4、提出来了）2、课件出示大括号和问号。师：小朋友们观察的真仔细，为了奖励大家，老师给大家带来了两位新朋友，看一看它们长得是什么样的？你们知道它们的名字吗？（大括号和问号）........................................精品资料师：大括号怎么写呢？来我们一起比划一下大括号的写法，想一想大括号表示是什么意思？（生：把左右两边合起来）师:问号呢？（就是我们要求的问题）师:猜一猜，大括号下面打个问号是提出了什么样的数学问题？（一共有多少只？）交流点拨1、说图意。师：谁能把图中的信息和要求的问题合起来说一说？（多请几名同

5、学说说。）生：左边4只兔子，右边2只兔子，一共有几只兔子？......师：你说的真好！谁能再像他这样说一说（生说一说）师：说能边做动作边说一说呢？（生说一说）师：你能不能像他这样边做动作边和你的同桌说一说呢？（分小组，同桌之间说一说。）(小白兔愿意和你做朋友，因为你说的认真，听得也仔细，其他同学也要加油，好不好？）1、学生画图。师：刚才同学们........................................精品资料把这幅图的意思说明白了，那你们能简单的画下来，让大家看明白吗？什么意思呀，先听要求：咱们不用一个一个的画兔子，可以

6、用你喜欢的符号或者图形来代替小兔子，你画的图只要让大家看清楚告诉了什么，求什么就行了，听明白了吗？1、学生上台展示自己画的情况。（师：哪位小朋友愿意上来画一画？）。师：这位同学画的图简单明了，你们会解答这个问题吗？师：怎样列式？点名回答。生：4+2=6（只）师讲解：解决问题列完算式计算后要带单位，并教学带单位的方法。师：算式里4表示什么？2表示什么？为什么用加法呢？（生口答）你是怎么算出4+2=6的？（生：摆小棒；记住了6的分合.....）4、引导学生检查。师：看来同学们都喜欢用自己的方式进行计算，那么算的对不对呢？来检查一下。师：谁来说说

7、看，你是怎么检查的？师：我们来一起检查吧。（引导学生一起检查）我们按这样的顺序检查，就不会成为小马虎了。师：通过检查，这题我们做对了，解决问题完成后要回答问题。（引导学生一起口答，师板书。）师：刚才我们所学得知识在课本第46页，请同学们翻到46页，把46页中小兔子这道题中的空填完整。（生独立完成）........................................精品资料4、师引导学生小结解决问题的过程。师：现在请大家跟随老师一起回忆一下，我们刚才解决问题时经过了哪几个部分呢？“看图里有什么？”→“找到题目中的数学信息和要解决的

8、问题？”→“想怎样解答？”→“检查解答正确吗？”师：这就是解决问题的一般步骤。评学练测反馈1.做46页的“做一做”。师：今天我们学习了解决问题的方法，下面我们来解决小企鹅遇到的问