最新8和9的组成教学设计.docx

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1、精品资料8和9的组成教学设计........................................精品资料《8和9的组成》教学设计(2013-2014学年度第一学期)袁东美教学目标知识与技能:通过教学摆学具、分学具使学生掌握8、9的组成,引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。过程与方法:培养学生观察、比较、口头表达的能力,渗透数学来源于生活,理解数学与日常生活的紧密联系,并运用于生活的辨证唯物主义思想。情感态度与价值观:通过自主探究活动,激发学生学习数学的兴趣,培养学生爱数学的情感,体验与同学合作学习的快乐。教学重点

2、:8和9的组成教学难点:通过动手操作,有规律的归纳出8和9的组成教学准备:课件、学生用小棒,教学流程一、复习1、比大小同学们,喜欢玩游戏吗?今天老师给大家带来几个闯关游戏,请看,课件出示:7○88○97○69○5(指名回答)2、猜数同学们真了不起!请看下一关(课件出示):一个数比9小,这个可能是几?(先指名回答,全班在全部说出来),课件出示答案。........................................精品资料3、袁老师这里有一些桃子,想知道有几个吗?(想)课件出示:比9个少,又比7个多,你知道是几个吗?(学生回答)

3、课件出示7个桃子,让学生数,问:再添上一个就是几个呀?今天我们就来学习8和9的组成。(揭题并板书:8和9的组成)二、实践操作,探究新知1、8的组成(1)怎样把这些桃子分成两堆呢?老师把这些桃子分成两堆,同学们数一数每堆各有几个桃子,(学生说左边一堆有1个,右边一堆有7个)如果左边变成2个、3个…7个,右边的桃子又各是多少个呢?小朋友们用小棒代替桃子,同桌一起在桌子上摆一摆,并把的摆法写在本子上。(学生摆小棒,老师巡视指导)学生汇报摆法,教师相应完成板书:8888888/\/\/\/\/\/\/\17263544536271师:想一想:把8

4、分成两份,有多少种不同的分法?(7种)这些就是8的组成。板书课题:8的组成(2)引导观察:8的组成有什么规律?(左边的数从小到大,右边的数从大到小)问:看到8你会想到哪一组?(8)看到8呢?…........................................精品资料/\/\/\177126(完成上下一组的对应的板书)生按上下一组齐读一遍。师:我们可以像这样上下一组一组地记8的组成,也可以按照左边的数从小到大,每次多1,右边的数从大到小,每次少1的规律记8的组成。(3)师生对口令、生生对口令师:我出1,生:我出7,师:1和7生

5、:组成8分三个层次,a有意识地训练几道一组一组记忆的口令,b打乱顺序对,但还是完整地对组成c快速对,只说出几。如,师:我出1,生:我出7,师:我出5,生:我出3,……2、9的组成(1)教师演示小棒“现在同学们手上拿8根小棒,我再拿来一根放在一块,现在有几根小棒了呢”(9根)想想:9又是由几和几组成的呢?(8和1)教师板书:9/\81如果继续分9还可以分成7和几?往下再分,还可以分成几和几?再往下又分成几和几呢?师板书:9/\7□........................................精品资料□□□□请你想一想,把你

6、的想法说给同桌听,现在,拿出小棒摆一摆,看谁的想法对。学生汇报,教师板书:9/\726354师:不用摆,你知道再往下是怎么分的吗?全班一起完成下面4组的板书。补充课题:9的组成。齐读一遍9的所有组成。(2)师:9的组成有什么规律呢?生汇报。师生小结:原来我们是发现了这样的规律可以不摆就能写出下面的组成的。师:看到9你会想到哪一组?看到9你会想到哪一组?看到…/\/\8172师带读一遍。师:我们可以像这样一组一组地记9的组成,也可以按照从大到小,从小到大的规律记住9的组成。(3)师生对口令先对9的,再8、9的一起对。三、练习巩固,强化知识今

7、天咱们学习了8和9的知识,现在一起来用这些知识解决有关的知识。1、完成做一做生做书上后,全班订正。........................................精品资料2、完成练习八中第3题“找朋友”连线。四、小结今天我们学习了什么知识呢?你有什么收获?(学生看板书表达)........................................

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