最新三年级语文下册教案《剃头大师》部编本.docx

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1、精品资料三年级语文下册教案《剃头大师》部编本........................................精品资料《剃头大师》名师教案教学目标:1.认识10个生字;会写12个生字;正确读写“理发、耿耿于怀、双倍”等词语。2.默读课文,画出不理解的词语,试着猜词语的意思,再查字典验证。理解课文内容。3.能联系上下文理解“剃头大师”和“害人精”分别指的是谁,以及这样称呼他们的妙处。4.从字里行间体会小孩子的调皮,感受到童年做过的傻事也是乐事的情感。教学重点:能联系上下文理解“剃头大师”和“害人精”分别指的是谁,以及这样称呼他们的妙处。教学难点从字里行间体

2、会小孩子的调皮,感受到童年做过的傻事也是乐事的情感。教学过程:第一课时一、导入新课1.课前准备:你害怕理发吗?你理发的时候是什么体验?出示理发图片。........................................精品资料学生自由交流。2.今天我们来学习一篇文章,文章中有个叫小沙的孩子,特别害怕理发,直到他遇见了一位“剃头大师”。这就是秦文君的《剃头大师》。先让我们来认识一下作者。秦文君:1954年生于上海,儿童文学作家,现任上海市作家协会副主席,《中国儿童文学》主编。代表作:《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》等。二、整体感知,朗读课文1.听范读,画出生

3、字词,读准字音、注意字形,画出你觉得有趣的地方。2.同学们,请你阅读课文,想一想课文写了什么?出示朗读要求:(1)读准字音,把课文读通顺。(2)画出难理解的字、词。三、学习生字出示生字:剃执否骂仇惯刑替厘摸1.领读生字,注音拼读。........................................精品资料2.观察每一个生字的特点,看一看谁最先记住这些字。3.给生字组词。4.学生介绍自己的识字方法。朗读词语。四、课文朗读1.同学们,请你阅读课文,想一想课文写了什么事情?(1)谁是剃头大师?(2)剃头大师是怎样理发的?2.自由朗读课文,找一找文中描写小沙害怕剃

4、头的句子,在朗读中想象画面。重点指导:小沙每次都是被姑父押进理发店的,而且,姑父还得执一把木尺在一旁监督,否则,小沙准会夺门而逃。预设:读好动词,感受小沙被迫理发时的恐惧。3.理发店为什么都不欢迎小沙呢?请你找一找原因,读一读。预设:骂别人是“害人精”看仇人一样的目光怒视对方........................................精品资料预设:读好动词,想象画面。感受小沙对理发的厌恶之情。4.小沙为什么害怕剃头呢?请你找一找原因,读一读。预设:老师傅剃头弄得他又痛又痒,就像受刑一样。理完发还要付双倍的钱,这让小沙更加反感,朗读指导:读好表达感情

5、的词语,感受小沙对理发深恶痛绝。5.“我”是怎样帮助小沙理发的呢?读一读“我”帮小沙理发的过程,体会“我”的心情的变化。(1)其实,不给钱我也愿意,因为从来没有人肯把头交给我随便处置。我一连在他肩上拍了三下,表示:有你的,老弟。朗读指导:读出小沙要“我”帮忙理发时“我”的得意之情。(2)我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发。朗读指导:读出“我”的得意与自我感觉良好。........................................精品资料(3

6、)很快,我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪,头发长长短短,这儿翘起,那儿却短得不到一厘米。“哎呀!”我叫起来,“坏了!”朗读指导:读好描写头发外形的语言,想象“我”剃头的糟糕。读好“我”的语言,感受我发现闯祸后的害怕。(4)读一读结尾,说说我给小沙剃了一个怎样的发型,我是怎样安抚小沙的?预设:头发被越剪越短,甚至露出了头皮,到处坑坑洼洼,耳朵处就像层层梯田。我告诉他这是最时髦的发式。(联系生活实际理解“时髦”的含义。)6.朗读课文,体会“我”和小沙的心理活动,觉得有趣的地方可以演一演。学生自由朗读,教师相机指导。五、学写生字今天我们要学会12个生字,现在让我们拿出小

7、手来写生字吧,相信你也可以写得很好。1.课件出示:表、胆、鬼等12个生字。引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。........................................精品资料2.标出自己认为最难写的生字,打开“优教学生字”,学习难写的生字。3.指导书写。(1)每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。(4)跟学生一起进行归类识字,按照结构把汉字分为左右结构

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