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《生物教学中“四导四学”教学模式的实践探讨——“鸟类”教学课例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、生物教学中“四导四学”教学模式的实践探讨——“鸟类”教学课例第27卷第8期2011年中学生物学MiddleSchoolBiologyVo1I27No.820ll文件编号:1003—7586(2011)08—0036—02生物教学中"四导四学"教学模式的实践探讨"鸟类"教学课例曹华阳(江苏省扬州市文津中学江苏扬州225003)研究性学习从广义理解,泛指学生主动探究的学习活动,是一种学习的理念,策略方法,适用于学生对所有学科的学习;从狭义看,作为一门独立的课程,研究性学习指在教学过程中以问题为载体,通过学生学习产生质疑,老师点拨自己收集,分析和处理信息来实际感受和体
2、验知识的产生过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题,解决问题的能力和创造能力,从而知道解决问题的方法和规律.这种课程形态的核心是改变学生的学习方式,强调主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力,推进素质教育的一种新的尝试和实践.那么如何激发思维的火花,是促使人们积极探索解决问题的关键.笔者所在学校在运用6年"导学稿"基础上开发出新的教学模式"四导四学",它以"问题"的形式展现生物背景材料,并通过解决问题的思维过程加深学生对生物知识的理解,应用和综合,展现生物知识的发生过程,领悟科学理念,体现学科的价值观;"方法"是对规律的总结与提炼."问题+方法"是它
3、的价值核心,较好地体现了研究性生物教学的过程.1"四导四学"教学模式体现"学教合一"它的一般程序:导预疑学(学生通过认真预学文本,完成基础性和理解性作业后,引导学生生疑,成疑和质疑)一导问研学(对学生质疑的问题"提取"并与教师集体备课需要解决的问题"整合",形成"问题链")一导学慧学(随着问题研讨与解决,同步进行方法的指导与归纳总结,解决新的问题)一导评促学(对学习目标和学习疑难进行巩固,检测和拓展).2"四导四学"教学模式在研究性生物教学中的应用"四导四学"通过学生对教师设计的问题的分析,研究,探索,归纳,总结,最后获得相关知识,在此基础上发现并提出新的未知.
4、知识是经教师指导,学生研究获得的,理解掌握起来较为方便,不易遗忘,并能培养和锻炼学生的各种能力.笔者在"鸟类"一课教学时采用此种方法,取得了一36一很好的效果.具体做法如下:这节课的重点和难点是如何探究鸟类适应飞行生活的形态结构特征.导预疑学:课前通过学生预学课本,完成预学作业,产生质疑(鸟类为什么会飞行?它有哪些特征适合飞行?).导问研学:根据学生的质疑和本节重点要解决的问题进行整合,形成包括5个内容,20多个小问题的"问题链"贯彻整个课堂.(1)鸟类的体形:①观察家鸽的体形,身体呈什么形状?这与它的飞行有什么关系?②家鸽的体表被覆羽毛,与一只无羽毛的家鸽浸剖
5、标本相比哪个更具流线型的体形?这说明了什么?③羽毛有哪几种?它们分别分布在家鸽的什么部位?有何功能?④家鹤用于飞翔的是哪种羽毛?分别用肉眼,放大镜,低倍显微镜对比观察正羽和绒羽,你发现了什么?(2)鸟类的翼:①用纸折叠成的纸飞机为什么比同样的一张纸飞得远?②鲫鱼体形也是流线型,但它只能在水中游,不能飞行.其中一个重要原因是其没有什么结构?③家鸽和鹌鹑都具有翅膀,为什么家鸽能长距离飞行,鹌鹑不能?你能否用皮尺测量两者的翼宽和体宽,比较它们的比例,最后得出结论?④家鸽的飞行器官是什么?(3)鸟类的骨骼和肌肉:①看家鸽浸剖标本或摸一摸家鸽全身的肌肉,观察其分布,找出最
6、发达的肌肉.估计此肌肉的重量,这对飞行有什么意义?②模型飞机为什么比纸飞机飞得远?⑤掂量家鸽骨骼标本的,重量如何?这个特点能解决飞行中的什么问题?⑥看一看家鸽的长骨有什么特点?这对飞行有什么意义?⑦家鸽的什么骨很发达,与什么有关?为什么?(4)鸟类的呼吸:①看家鸽浸剖标本的背面,可以看到什么结构?②飞行是一种非常剧烈的运动,运动强度是地面奔跑的几十倍.而鸟类的肺的体积和弹性都不大,如何满足剧烈运动时需要的大量氧气?③气囊除了此功能外,还有哪些功能?请用文字加以分析.……教师应要求学生根据课本和提供实验材料进行探究实验活动,进行小组交流讨论.导学慧学:学生通过小组
7、交流,学会解决问题方法,从而归纳和总结,鸟类体形为流线型,羽毛包括正羽和绒羽,翼宽,体宽,肌肉发达,骨骼轻,空,坚固,气囊辅助呼吸(双重呼吸)等方面适合空中飞行;学会方法,学生还会总结出鸟类其他的结构也能适合空中飞行,如:体温恒定,心脏四腔等.导评促学:对学生质疑问题解决和小组交流内容进行及时评价,并建立及时反馈,激励机制,调动和激发学生的自我认定和自我评价,促进学生反思能力培养.3"四导四学"教学的反思(1)"四导四学"教学可以培养学生的创新能力.发现问题的意识和解决问题的能力是一个人创造性和创新能力的基础,有了问题才能引发思考,有了思考才有解决问题的方式方法
8、,才有获得独特思维的可能
