课文珍珠鸟教案.doc

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1、课文珍珠鸟教案何老师1．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。2．练习快速默读课文，提高默读能力。了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。多媒体课件一课时一、整体感知课文导入：1.请说出有关鸟的成语和诗句？2.展示一些珍珠鸟的图片，粗略了解珍珠鸟。出示PPT。默读全文，交流整体印象1.快速默读一遍全文，介绍作者。出PPT。.解决生字词，理解重点词语的意思。出示PPT。说说珍珠鸟是一

2、种怎样的鸟？当学生谈到珍珠鸟“怕人”时，板书：怕人。当学生谈到“漂亮可爱”时，教师出示PPT：漂亮可爱：它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母:红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。二、质疑问难──引出“怕人”与“不怕人”两部分内容体验“怕人”刚才有同学说珍珠鸟怕人，从文中哪里可以看出来它怕人呢？请再次快速默读一遍全文。出示PPT。①.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。②.我很少扒开叶蔓瞧它们，它

3、们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。师：作者巧用“渐渐”“瞅瞅”这两个叠词，准确凸现了珍珠鸟怕人的特点。再读第一句，边读边想象珍珠鸟怕人的样子。体验“不怕人”1．引导学生质疑。既然珍珠鸟是一种怕人的鸟，为什么却不怕作者呢？默读课文，找出表现珍珠鸟“不怕人”的段落并作好标记，然后在同桌之间说说哪句话哪个词最能突出珍珠鸟的“不怕人”，并有感情地朗读出来。2．PPT课件出示重点段：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去

4、了。3．指名读，谈体会。4．小鸟落在柜顶上，站在书架上，飞到画框上，这一连串淘气的举动文中用什么词连接？5．多么顽皮可爱的小家伙，再次练读，读出珍珠鸟的淘气、不怕人。三、感悟“信赖”激疑1.看这两个意思相反的词，你发现了什么问题？3.看看作者做了什么让珍珠鸟发生了这样的变化？出示PPT。4.从填空题中感受这种变化。珍珠鸟本来是一种。刚到我家时，开始只能听到，后来能看见，渐渐它们敢。小鸟出世了，起先这个小家伙只在；随后在；渐渐地它胆子大了，在；有一天，它居然在。3.请大家齐读课文最后一句：信赖，往往创造出美好的境界。四、抒发情感拓展练习

5、1．师：应该说，珍珠鸟是幸运的，但是，是不是所有的鸟都能像这几只珍珠鸟一样幸运，是不是所有的动物与动物之间，人与动物之间，人与人之间都能彼此信赖，共创美好的境界呢？请同学们思考。2．师：你能不能像作者一样用一句话表达自己学完课文的真情实感呢？3．让学生写在纸条上，并指名学生进行有感情地朗读。总结升华师：只要捧出一颗爱心，就能创造出美好的境界。五、板书设计：珍珠鸟教学目标：1、知识与能力：学习本课生字，理解由生字组成的词语；了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快

6、的速度默读课文。3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。4、让每一个学生通过自学质疑、合作学习、汇报展示、互动交流中，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学习兴趣，提高学习能力。教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。”的深刻含义课前准备：教师卡片歌曲《让世界充满爱》学生收集有关珍珠鸟的材料及人与动物和睦相处的事例教学过程：一、激趣导入1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什

7、么动物交过朋友？2、探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题二、展示自学成果小组内交流1、这节课我新掌握了一些字词。2、我想把课文的这一段读给大家欣赏一下。3、我弄清楚了这个问题。4、我还有这样的疑问。班级交流1、每组一人作为主要交流其他同学作相应的补充。2、教师引导梳理学会的知识提出的疑问“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”为什么用“！”？小鸟本来都是非常怕人，为什么本文的珍珠鸟却一点也不怕？作者既然喜爱珍珠鸟为什么文中却四次说珍珠鸟是“小家伙”？“我不由自主地发出一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界

8、吗？”作者为什么是“不由自主”的发出？“美好的境界”指的是什么？小结，表扬与激励。三、合作探究方法指导：认真阅读课文，根据选择的问题在文中找到相应的语句或词语画出来并作出批注。四、再次交流，重点的点拨全班交流学习活动：请