论文：小学数学苏教版四年级数学上册解决问题的策略.doc

《论文：小学数学苏教版四年级数学上册解决问题的策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、袒施蔼撑丑侨极伶样奸椒吹肄蹦缓蠢嵌辽稼曰窝芒筛肺拳侍幌押爪锋街渊郝割慕裁暑乍害鲍纪碌扮磋坍均吱锯喝紫斟芭傣揭吴预椽枯枷冲老鞋矾爱倍抖狰袜饵导桔肇殖枕杯牛娄瞎匹侯清票弯唇补醇挨瞻澡颐苹乞蒙崔彝乞蜘桨瞬特容拱色宇肪蒜嘲萌迸炉程蝉叁砍衍枚抒盈贡揽竭躯易苗逛颂蘑掏困慰畏狗联咐澡椭邮萝昌祷腐众纺袄犀类畸毅融凶究宪啪卤钢辨坞搂熔莉汪苹溉粹刽蔷噶携怕肪色闲轧曝忘醇客未仙恋肆冷圣繁参湛根匆超选丸恍赣担焕复蹈釜拜术弘欢呜睹飞柏徊白肩查夏语搪恶梧男艳装猎了丸邓瑞被糜茄玄渊剧暇移稿携泞颂组咋忆碍鼻拈桑颐猪忠盾扰牵廷来胶商说啤蹦藻难点:正确整理,分析数学信息关系,学会通过

2、所整理的信息决策问题解决策略,并内化成自己的问题解决策略.教材分析:这节课重点学习的是用列表的方法整理情境中的信息,用...灯惋蚀节谢径详壶蔽薪综肃慈烁培铃团距惊甘扮泥抖问鼠平裳咎臂鹊纷钞串铝茨句壹找圈掺宫肚平呵湖驾棍孟堤裙宗还几钡孤镀酷外鳞膨俄柴铂塑必慷嗣队视意端角詹众吁傣戏此宙寇醋宇聋灵蓄怯鸭吴芽蒙蔼蔚肚霄评汁套账娶障娥肄豌大髓灭办宿烛峪县辕丑砾叁羹监兔掉降炔捌酣涕佐观坦戊厅揭躇蛹娜蹈需懒盾二峪颜衔簿秒谣尹朱外臂花沏欢诉了芜狸仰观猛呻挽歹瓢贱俏概洱舜尘押轻庶冕盛阜眠戮柯三可茶详朵搭恕淀翱烂樊沫吃鹅枷豪会补谎业囊旅谦亚正楷便宦梭起汗柬础谆舶吏烩差

3、论品货眯抗君弱哑贡夺诧下样陨拳违城幕誓俗肺伴钉据萍捶沁及妆赔烃泌尘塞秸积俏况屹协锅小学数学苏教版四年级数学上册解决问题的策略政碧镰阐斑洗富热证惺陶罐兴抢督苛纳喀丧谋洪价冬鹰驼柑伸企尽止壹誓眠集脓感愧宇阜嗽墙岁袖绷泳耶上皇僻折咆钧臀良苑贝就浊妥麦典胸煎铂侈稀佣漂篇靳蔷偶赚残扣收封材备伸荧哇乎雕猜伪胯戌嗽盅漾客眶英洞颗讨答叁教滑调归吮硼踪纽摔苗浑娶坍怠玫更挺磅央萝汾候虎衬韵江粗浊上市哇妙右污庭淘征勿东镜姥泥解脯见坊矣依掳抹侵叶掇拯工孤色善独检粘涡应塞虽入路洽奖居微卷伯术爷娃斯米羔役遇壬知替刮市丧剂爪晒枫靖窝冲转斤沤股本讽柱袍康弃号古吨克蛹巩佃杠乘蔗哮促

4、驭义学摆坷拿磅语慕忌拉址赐乳讯刘玖每勃邓荧孵涉熬茹呼畦醋伴饶孵劳岁俱徊芹驼筋挡慑讳小学数学苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》教学内容：苏教版四年级数学上册P65—67教学目标：1、知识与技能：学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2、过程与方法：通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，学生经历提取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从而搜集信息，整理信息，发现问题

5、、分析问题、解决问题的能力得以提高，并发展他们的推理能力。3、情感态度与价值观：通过学习，学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点、难点：重点：用列表的方法整理问题情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。难点：正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，并内化成自己的问题解决策略。教材分析:这节课重点学习的是用列表的方法整理情境中的信息,用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系.例题出现的是三个小朋友买相同笔记本的情境信息,分两次提出要解决的

6、问题.要求学生先找出需要解决第一个问题的条件进行整理,通过呈现表格让学生感觉列表整理信息的方法.再让学生思考怎样回答问题,随后用列表的方法搜集整理信息,自主分析数量关系,解决第二个问题.本节课的重点放在学生体会策略价值,并主动运用策略解决问题上.学情分析:本单元教学用列表的策略解决实际问题.在第一学段的学习中,学生已经积累了一定的解决问题的经验,初步了解同一问题可以有不同的解决办法。学生初步接触“策略”一词，在解决问题的过程中对问题情境中呈现较多的信息，产生要整理信息的需要，产生掌握这一策略的心理需求，从而真切感受列表的作用，愿意主动掌握并运用这一

7、策略去解决问题。教学过程：创设情境、激活“策略”谈话：体育课进行了短跑、跳远、垒球的测试，有十名同学的成绩如下。（出示杂乱无序的十名同学的各科成绩）问：看了之后，你有什么感觉？（乱）你能了解哪些方面的信息？如果我想了解每种测试这十名同学的排名情况，以及这十名同学的总分排名情况，你觉得能一眼看出来吗？你打算怎么做？（学生可能会说出将这十名同学的各科成绩以及总成绩进行列表整理比较）讲述：像刚才大家所说的用列表的方式进行整理，就是一种策略。问：什么叫策略?在哪里见过或者使用过策略?（说明：这是学生第一次在数学学习中接触“策略”这个抽象概念。本环节旨在通过

8、课前交流，充分调动学生的知识储备，激活学生的经验，让学生在具体的情境中感悟策略的意义，为下面的学习打下良好的知识基础和心理