语文课堂教学与课外阅读整合策略研究.doc

语文课堂教学与课外阅读整合策略研究.doc

ID:62989219

大小:40.00 KB

页数:11页

时间:2021-07-24

语文课堂教学与课外阅读整合策略研究.doc_第1页
语文课堂教学与课外阅读整合策略研究.doc_第2页
语文课堂教学与课外阅读整合策略研究.doc_第3页
语文课堂教学与课外阅读整合策略研究.doc_第4页
语文课堂教学与课外阅读整合策略研究.doc_第5页
资源描述:

《语文课堂教学与课外阅读整合策略研究.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、“提高小学生课外阅读实效性的研究” 开题报告   ——三年组   一、课题的现实背景及意义 《语文课程标准》中指出:“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯”,“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文”,“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高深情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。小学生的课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇(段)。实施建议中对课外阅读也指出:培

2、养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。吕叔湘先生说“问语文学得好的人,无一不得力于课外阅读”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”可见阅读的重要性。阅读教学分课内、课外两方面,曾有人言“得法于课内,得益于课外”,因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读,课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一,而且也是课内阅读的补充和延伸。   纵观整个小学阶段,小学生课外阅读现状却不容乐观

3、,在实际调查中发现相当多的学生存在着缺乏阅读兴趣,阅读量少;盲目择书,阅读内容单一;不重积累,阅读方法不当,没有养成良好的阅读习惯等问题。而要培养和提高学生的语文能力,扩大信息量,不能把全部精力仅仅寄托在课堂上,而要开放课堂,要以课内为点、课外为面,使课内外和谐衔接;要使学生既从生活中、课外阅读中学语文,又把课内所学的基础知识与基本技能运用到课外阅读和生活中去,学以致用,为生活服务。即课堂教学与课外阅读相互促进,提高学生的阅读能力和语文素养。鉴于此,我们提出了“阅读引领成长”的理念,进行语文课堂

4、教学与课外阅读整合策略的研究并申请“语文课堂教学与课外阅读整合策略研究”的课题立项。   有效的小学生课内外阅读将为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。本课题的研究不仅旨在小学生课内外阅读的实效和语文素养的提高上有所收获,更关注孩子完善的人生,精神的建构,让阅读改变孩子的生存状态,让阅读和学习渗入每个孩子的精神,成为他们的自主需求,自能需求,终身需求。 二、国内外关于本课题研究的研究综述  国际OACD组织从三个能力角度评估了学生的发展:第一是阅读能力,第二是科学能力,第三是数学能力。

5、他们把阅读能力看成衡量一个学生发展成长非常重要的标志。在美国,中小学最重要的课程是语言。美国教育专家认为,有效地引导学生阅读和写作,是美国教师必备的素质之一,学生想获得语言考试的好成绩,必须有很强的阅读能力。如果阅读跟不上,语言考试是很难过关的,因此,美国中小学特别重视对学生进行课外阅读训练。   阅读是汲取和掌握知识的重要途径,因此,阅读对智力发展具有促进作用。指导阅读任何一篇课文,都是给学生智慧仓库里增添一笔财富;阅读教学中的任何一项训练都不同程度地起到开发学生智力的作用。阅读是吸收,写作是

6、倾吐。倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难琢磨的阅读程度。“阅读让全民族精神起来。”贫者因书而富,富者因书而贵,我们在发展中国家作为一个发展中的个人,只有阅读和图书才能永远让我们保持精神的充沛。开展读书活动,营造书香校园是学校改革发展的要求,也是未来学习的一种模式。教育不仅需要有限的物质空间,更需要无限的精神空间,只有扩展无限的教育空间,我们才能培养高素质的人才。这种无限的教育空间就是我们的书香校园,就是我们有效的小学生课内外阅读。   

7、三、课题研究的内容及预期目标  (一)课题的理论依据 1、《语文课程标准》指出:“要努力建设开放而有活力的语文课程”,“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯”,“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文”,“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高深情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。课标中,还对各学段课外阅读总量提出了明确要求,规定小学阶段课外阅读总量不少于145万字,背诵优

8、秀诗文160篇(段)。《语文课程标准》是这一研究的纲领性文件。 2、“相似论”认为,学生头脑中贮存的相似信息单元越多,就越有利于选择、匹配、激活阅读材料中的相似信息,学生对阅读的感悟也才越深刻。   3、传统语文教学重视博览、诵读、精思、背诵,让学生接受丰富的滋养,进而具备扎实的语文功底。“滋养说”是教学研究的理论支撑点之一。 (二)研究目标 小学阶段是学生阅读积累的黄金时期,我们将以语文课内阅读教学为中心,课外阅读赏析课为基本点,以丰富多彩的读书活动为载体,以学校、家庭、社会为框架体,着力研究

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。