抓好常规管理 提升教学质量.doc

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1、抓好常规管理提升教学质量为了落实聊城市教育局重点工作中的“提升教学质量”的要求,联校全体人员回顾这一年的教育教学工作,现总结如下:一、落实服务意识,践行人文关怀。1、积极为教师创建公平、公正的工作环境,多听一线教师的声音,想教师之所想,及教师之所急,努力为一线教师服务,为莘州教育服务。2、多关心在平时工作、生活中有困难的教师,多给他们帮助和鼓励。3、及时发现存在于教师之间的各类问题,及时疏导、解决,给教师创设一个安心和谐的工作氛围。4、及时奖励工作业绩比较突出的教师,以榜样的力量聚正气,正行风。5、建章立制。健全的评估制度有利

2、于教师的健康成长,让制度说话,能更好的解决教师关注的热点、难点问题,从而使广大教师轻松上阵,热心工作,人尽其能。二、强化常规管理,做到层层把关。1、严把考勤关。由带班领导、教务主任、校长层层监管,天天查,一周一核实,确保每位教师按时到岗。2、2、抓实备课关。备课要做到五备:备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计等。积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用。严格落实教师教案的抽查和检查制度。检查组对教师教案进行定期或不定期的抽查,每周进行一次教案质量的全面检查,强调写好课后反思。2、抓牢上课关。(1)树立向课

3、堂要质量的意识,保持良好的精神状态与和蔼可亲的形象,尊重学生,把握好课堂节奏,努力提高课堂40分钟的质量和效益。(2)优化教学方法,课堂教学做到优质、高效,教学体现基础扎实,教学方法、教学手段灵活,学生思维活跃,着力培养学生自主学习、探究式学习、合作学习的能力。(3)加强对教师课堂教学质量的监控,校长、教导主任、中层干部每学期听课不少于30节,学校每位教师每学期听课不少于20节,每次听课均有较详的听课记录和教学评价,并与执教教师进行交流。每次听课要有评价,评价结果作为教师年度考核教学教研能力得分的参考。(4)每位教师每学期上一

4、节公开课,在达标的基础上,逐步提高自己教学能力和水平,由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。校级骨干教师每学年必须上一节示范课或优质课,鼓励教师上研究课、示范课或优质课。3、抓好作业关作业,是教师了解学生知识掌握情况的手段,也是保证课堂质量的重要一环。只有精心设计每一课时的作业,才能尽可能地发挥作业的最佳作用,达到教学的目的。(1)注重作业的系统性。一般来说,知识有深有浅,但它是发展的,有本身的系统性。根据这个特征,在教学过程中的每个环节中反映出来,作业也是如此。如果布置作业时忽视这个特征(如随意调动,挑选一些作业),有

5、可能影响学生对新知识的消化、掌握和巩固,从而影响教学质量。(2)注重作业的复杂性。知识是复杂而多样的,学生的智力层次也是多样的。因此,设计出的作业也应是复杂而多样的。设计作业时,应根据学生实际,结合大纲要求设计出形式多样、类别多样的作业,分别让不同层次的学生练习。一般来说,教科书中的练习是基本的,普通的,给中下等的学生完成,中上等学生则在完成基本的练习以外,还可另加一些较深的题目,对于特差生,还可在作业上加上说明提示,指导解题。实践证明,这样的作业是深受学生欢迎的。(3)注重作业的独立性。系统性的练习在课堂上完成,由全班同学共

6、同讨论解决,但要巩固知识点,只做这些还不够,应设计独立完成的作业,来培养学生独立思考的能力,家庭作业是最好的方式。但在布置家庭作业时也应注意:①不布置课堂上做过的作业,这种“复习法”死板,对学生缺乏新意,不利于思维能力的培养。②应在家里做,不能让学生在校与同学商量着做,让学生在家独立完成。③对中上学生可少点作业,对差生的作业偏向基础的应多点,但不应打分,发现有进步的学生可及时鼓励,使其更积极学,自觉练。三、深化课堂教学改革,提高教学质量。教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想,优化教学

7、方法和教学手段,努力提高课堂教学效率。面向全体,因材施教,开展研究性学习和合作学习,引导学生质疑、调查、探究,努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式,培养学生创新精神和实践能力。第一,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。第二,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积

8、极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。第三,把补困加在课后。在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。第四,精选课

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