苏教版一年级数学上册期末复习教案（共4课时）.doc

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1、区一年级数学上册集体备课教案主备人:审核人：总第课时课题复习认数和认识物体授课时间内容教材第102－103页第1－6题教学目标1．使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，能熟练地数、读、写20以内的数，进一步理解20以内数的意义和数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较大小，了解数与数之间的联系。2．使学生进一步了解长方体、正方体、圆柱和球的特征，能判断图形表示的形状，在不同的物体中找出同类形状的物体，进一步体验分类思想，利用直观发展初步的空间观念。3．使学生进一步积累喜欢学习数学的情感体验，初步形成学好数学的自信心。重点

2、难点数的读写与组成在活动中体验数与数之间的联系教具学具光盘教学过程设计教学流程个性化修改一、导入复习谈话：同学们，我们已经学完了一学期的教学内容，从今天开始就要复习了，学得好的内容要争取更好，学得不太好的要在复习中补上去。大家有信心吗？谈话：今天这节课，我们先复习20以内数的认识。（板书课题）想一想，对20以内数的认识，你学了什么？二、数数、数的读写、组成和大小1.用小棒一起边摆边数，从1数到10。谈话：数出10根可以捆成一捆，这一捆表示几个十啊？1个十就是10个一。（板书）你能接着一根一根地数到20吗？谈话：数满20捆

3、一捆，几个十是20？2个十是20.（板书）2.在计数器上数一数拿出计数器，说一说数位，强调满十进一3．完成第1题。独立完成，说一说16怎么写，这里的1表示什么？6表示什么？20的个位上为什么是0？4.完成第2题。（1）独立在书上完成后汇报交流。（2）观察：和8相邻的是哪两个数？（3）从直线上你能看出几比几大，几比几小吗？说给同桌听听。（4）12和17中，（）接近10，（）接近20.5.完成第三题6.完成第四题说一说大于10的是哪几个，按从小到大排，第2个是几。7.完成第五题请学生说一说10+3、19-9、18-10的算法

4、三、复习认识物体1．出示第6题，观察，说说分别有些什么形体？2．对长方体.正方体.圆柱和球分别进行统计，把统计的结果填在书上。3．汇报交流，说说长方体.正方体.圆柱和球各有几个？然后相互交流一下你的统计步骤与方法，说说你是怎样分的？4．想一想，还可以怎样分按颜色分可以怎么分四、延伸拓展实践应用总结：我们经过独立完成这些作业以后，每个同学都复习巩固了以前的知识，并认识到了数学与现实生活之间的关系。板书设计区一年级数学上册集体备课教案主备人:审核人：总第课时课题复习10以内的加、减法授课时间内容教材第103－104页第7－1

5、1题教学目标1.正确口算10加几和相应的减法，能根据条件和问题，正确解决简单的加、减法实际问题。 2.使学生在整理、练习过程中，进一步体会现实生活里的数量关系，进一步联系加、减法含义说明解决问题的想法，发展初步的思维能力。 3.使学生养成良好的口算习惯，培养初步的独立思考的意识。重点难点10以内加、减法解决简单的实际问题。 理解实际问题间数量关系。教具学具课件教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣 揭示课题。 1.独立完成期末复习第8题 规定口算的时间，看谁算得又对又快     提醒： （1）看清运算符号。 

6、（2）要在比正确的基础上再比速度。     2.小组游戏完成第7题。  老师讲述游戏规则：四人小组合作，从0～10中任选三个数字，组成四道算式。其他三人根据算式，说三句话。二、自主探究体验感悟1.完成书本第103页第9题。 先讨论知道原有的和借出的怎么求还剩的用原有的个（根）数，去掉借出的，就能得到剩下的。 独立完成，再指名回答    2.完成书本第104页第10题。 独立完成全班交流，说说自己的思考过程。     3.完成书本第104页第11题。     出示情境图说一说从图中知道了什么？你能提出怎样的问题？完成书上练

7、习 三、回顾交流收获提升（一） 比较练习 1.原来有10根木头，大象搬走（   ），还剩（   ）根。     2.原来有10根木头，还剩7根，大象搬走（    ）根。    3.大象搬走3根，还剩7根，原来有（     ）根木头。     说说三道题目的条件和问题分别是什么，有什么共同点和不同点。 四、延伸拓展实践应用 通过这节课的练习，你有什么收获？板书设计区一年级数学上册集体备课教案主备人:审核人：总第课时课题复习20以内的进位加法 授课时间内容教材第104－105页第12－17题教学目标1.通过知识练习、整理，进

8、一步理解和运用加减法的意义，体会加减法的联系，能熟练、准确计算20以内的进位加法；能根据条件和问题，正确解决简单的加法实际问题；正确率达到85%以上。 2.使学生感受数学知识内部联系的奇妙，对数学产生好奇心和兴趣；提高学生的计算能力，养成良好的口算习惯。重点难点能熟练、准确地计算20以内的进位加法。 进一步理解和运用