苏教版一年级数学上册第八单元《加法和减法》教材分析及教案(共21课时).doc

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1、第八单元《加法和减法》教材分析一、教学内容:第八单元教材第44—81页。二、教材简析:本单元教学10以内的加法和减法,包括加法与减法的含义,加、减法口算以及应用加、减法解决简单的实际问题等内容。这些内容在编排上有两大特点:一是把运算意义、计算方法和应用运算解决实际问题的教学有机结合在一起,落实到每道例题和许多练习题里,发挥知识之间相互依存、相互促进的作用。如体会了运算的意义,就能知道计算时应该怎样想;应用数的分与合进行计算,又能加强对运算意义的感受。又如把运算知识的教学寓于解决实际问题的情境中,既能利用已有的生活经验体会运算的意义和方法,又能感受学习运算知识的作用和现实意

2、义。二是从学生认知水平有阶段性发展的特点出发,把全单元的教学内容分成六部分编排,逐渐提升认知要求和认知深度,揭示加法和减法的内在联系。三、教学目标:1、使学生结合具体情景初步体会加、减法的含义,并能用加、减法解决简单的问题;能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法;能按运算顺序计算连加、连减和加减混合的式题。2、初步学会选择合适的算式表示简单情境中的数量关系,并能简单说明自己思考的过程。培养学生的观察、分析理解能力。3、初步形成良好的计算习惯,感受数学与生活的联系,逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。四、教学重点:初步体会加、减法的含义,能正确计算得数在10以内的加法与相

3、应的减法。五、教学难点:解答用括线和问号表示的实际问题。六、课时安排:5以内的加减法2课时有关0的加减法1课时练习五1课时得数是6、7的加法1课时6、7减几1课时练习六1课时得数是8的加法和8减几1课时用括线和问号表示的问题1课时得数是9的加法和9减几1课时练习七1课时得数是10的加法和10减几1课时求未知加数1课时练习八2课时连加连减1课时加减混合1课时练习九1课时复习2课时丰收的果园1课时区一年级数学上册集体备课教案主备人:审核人:总第课时课题得数在5以内的加法授课时间教学内容教材P44例1、试一试,P45想想做做1-6;补充习题P23。教学目标1.使学生结合具体情景

4、初步体会加法的含义,能够正确计算5以内的加法,并能用加法解决简单的问题。2.发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。3.增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。重点难点教学重点:初步认识和理解加法的含义,能够正确计算5以内的加法。教学难点:正确计算5以内的加法。教具学具课件、光盘。教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣1.谈话:今天老师想跟小朋友们做个游戏,看看谁更聪明。(复习10以内数的分与合) 2.揭示课题:小朋友们对分与合的知识掌握的真不错。今天,我们就用分与合的知识来解决新问题。二、自主探究体验感悟  (一)探究例11.理解图意  (1)(

5、出示3个小朋友浇花图)谈话:咱们一起来看看小朋友在干什么呢?引导学生用自己的话说出图意。(有3个小朋友在浇花)谁愿意再来说一说?多请几位学生说图意,明确题目意思。(2)(接着出示又来了2个小朋友)提问:现在有什么变化?指名回答,明确题意。(3)提问:谁能完整的将这幅图的意思说一说,看谁说的最棒。表扬好的学生,再让同桌互相说一说。(原来有3个小朋友在浇花,又来了2个小朋友,合起来一共是5个人。)2.认识加法(1)提问:你怎么知道一共是5个人?根据学生回答板书:3+2=5(2)谈话:小朋友们都知道用算式计算了,真厉害!那小朋友知不知道这是一道什么算式呢?引出加法算式并板书课题

6、:加法。(3)指“+”,问:这个符号你认识吗?(加号,板书)表示什么意思呢?通过交流得出加号表示“合起来”的意思。说明:加号代表了一种计算方法——加法,将两个数合起来,求一共是多少,就要用加法。 交流加号的写法并示范:横平竖直。3.理解算理(1)提问:算式中的“3”表示什么?(表示原来有3个小朋友在浇花)2又表示什么?(表示又来了2个小朋友)5呢?(表示一共有5个小朋友)(2)提问:你怎么知道3+2=5呢?(根据3和2合起来是5,所以3+2=5)指名学生反复说,理解算式意思。(3)齐读算式:3加2等于5.(二)教学“试一试” 1.连续出示2幅图,让学生说图意。(儿童乐园里

7、有1个小女孩要去荡秋千,又来了2个小男孩,一共有3个小朋友在荡秋千) 2.提问:你会根据图列出加法算式吗?请一名学生上台写,其他同学在书上完成。3.指算式1+2=3,问:谁来说说每个数表示什么意思?“+”表示什么意思?先同桌交流,再指名回答,表扬好的学生。 4.总结:我们今天学习了加法,知道将两个数合起来用加法计算。三、回顾交流收获提升1.完成“想想做做”第1题小朋友学的这么好,小动物们也忍不住来凑热闹了。分别出示2幅图,让学生说图意,说算式,在书上填写完整。指着得数,提问:你是怎么算出来的?谁来说说算式中每个数表示什么意思?

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