苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内的数》教材分析及教案（共11课时）.doc

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1、第五单元认识10以内的数一、教学内容：教材第12—29页。二、教材简析：本单元主要包括数数、认数、读数、写数和数的大小比较等。学习这部分内容，一方面可以理解10以内各数的意义，初步建立数的概念，体会数来源于生活并在生活中有着广泛应用；另一方面也为进一步学习数与计算打好基础。三、教学目标：1、使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0—10各数。2、使学生掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”以及“

2、多”、“少”的含义，认识符号=、>和<的含义，会用符号和词语来描述10以内数的大小。3、培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中学会交流，体会数存在于日常生活里，初步培养用数学的观念观察事物的习惯。四、教学重点：能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0—10各数五、教学难点：注重规范地写数，培养学生认真写数的习惯。六、课时安排：认数1—52课时认识几和第几1课时认数01课时认识=、>和<1课时练习一1课时认数6—92课时认数101课时练习二1课时机动课时区一年级数学上册集体备课教案主

3、备人:审核人：总第课时课题认识1~5各数授课时间内容教材第12--13页：例1、想想做做第1--4题。《补充习题》第5页。教学目标1．使学生经历从实际情境中抽象出1~5各数的过程，理解1~5各数表示的实际意义，能数出1~5的物体个数，认识并会读、写1~5各数。2．使学生体验由具体到抽象的数的形成过程，初步培养观察、数数的能力，初步学会用1~5描述生活中的物体个数，初步感受数是表示事物数量的符号。3．使学生体验数是在数具体事物个数中产生的，来自于生活实际；培养学生认真书写的态度和习惯，以及与同伴合作交流的意识。重点难点1~5各数的认识和

4、读、写。理解1~5各数的意义。教具学具横式计数器教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣谈话：小朋友们，通过前面学过的“数一数”，我们已能数出一些物体的个数，下面请你在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。小组汇报并交流：你数的是什么，有多少？指出：生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。今天这节课我们主要学习1~5各数的认识。（板书课题）二、自主探究体验感悟1.数数，初步感知1~5各数。(1)出示第12页情境图，说说图中小朋友在干什么？图中有些什么？各有多少？自己数一数。(2)想一想：图中的物品分别可以

5、用哪些数字来表示？交流汇报。2.认数、写数(1)认识“1”，你看到图中哪些物体是用1表示的？请你用生活中的事物举例说说用数字1表示的物品。请同学们拿出一支铅笔、伸出1根手指头。指出：1个可以在计数器上拨1颗数珠表示。用1说一句话。（比如：我有1个文具盒。）指导写“1”。教拿笔姿势。教每个数字的起笔、运笔、落笔。并适时纠正，注意它的笔顺，注意起笔和收笔的位置。教师巡回指导（2）认识“2”。提问：从图中看出哪些物品是用2表示的？请同学们说一说。你还能说出哪些物品可以用数字2来表示？2个在计数器上怎么拨数珠表示？你能用2说一句话吗？先和你的

6、同桌说一说，再汇报交流。指导写“2”。3.认识3、4、5，学习方法同上。4.共同总结1~5以内各数的读法、写法，并会灵活运用这几个数字。尝试让学生在书上的“日“字格里写1~5。三、回顾交流收获提升1.做“想想做做”第1题。看清图中有什么，数一数黄瓜有几根？完成后交流各是怎样连的？2.做“想想做做”第2题。看第一格，上面写的几，下面涂了几个○？你能看数涂色吗？涂色后交流。3.做“想想做做”第3题。先数个数，再写数4.做“想想做做”第4题。明确数什么，再依次写出每种要数的个数，最后写出相应的数四、延伸拓展综合应用画出缺少的个数。□△△■○

7、○3425板书设计教后记区一年级数学上册集体备课教案主备人:审核人：总第课时课题认识1~5各数练习授课时间内容教材第14页：想想做做第5--9题。《补充习题》第6页。教学目标1．使学生通过数数、画画、说说等活动，会在实际情境里数出这 些数， 进一步加深1～5各数的认识，体会并认识5以内数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。2．使学生发展数数、观察，以及用数学方式表示数数结果等方面的能力；进一步体验分类思想，初步体验把总个数分成两部分的事实。3．使学生进一步体会数是表示现实物体的个数的，感受数与数之 间的联系，产生对数数与数的兴趣

8、。重点难点1～5的意义、写数。教具学具课件圆片、1～5的数字卡片。教学过程设计教学流程个性化修改一、回顾整理形成网络谈话：上节课我们认识了哪些数？你能从1数到5，再从5数到1吗？组织学生回答，教师相应板书。范写1～5各数