高职院校教师教学质量评价体系构建探析

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1、高职院校教师教学质量评价体系构建探析　　【摘要】教师教学质量评价是学校教学质量监控与保障中的重要环节，是提高学校教学质量的重要保证，高职教育的特殊性决定了高职教师教学质量评价的特殊性，构建高职院校教师教学质量评价体系必须紧扣高职教育培养目标，用独具高职教学特色要求的评价指标合理、公正地实施评价，促进教师发展。　　【关键词】高职教育质量评价评价指标　　【中图分类号】C451【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0032-02　　教师教学质量评价是学校教学质量监控与保障管理中的重要一环，如何评价教师教

2、学质量也一直是高校教学质量管理中的重要课题。中国高校自20世纪80年代开始引入教师教学质量评价，在普通本科高校中，教师教学质量评价体系已相对成熟，但各高职院校由于发展历史相对较短。关于教师教学质量评价的理论及其实践尚处于移植、摸索、创建阶段。虽然各高职院校在建构更符合高职教育特色的教师教学质量评价体系上也进行了积极的尝试，但还处于各自搭台唱戏境况，相关理论和实践仍滞后于高职教育发展的需要。建构一个反映高职教育特色，符合高职教师发展的教学质量评价体系，是高职教学质量管理改革亟待完成的任务。　　1、建立基于职业能力培养为基础的发展性

3、评价理念　　评价理念是教师教学质量评价的价值诉求。高等职业教育直接面向职业岗位（群）培养人才，学生职业能力的达成是教师教学的最终目标，学生职业能力培养的过程及结果应是高职教师教学质量评价的核心，因此，应以职业能力培养为基础，跳出教师教学质量评价知识化、功力化的藩篱，以全过程，发展性教学质量评价理念为指导构建高职教师教学质量评价体系。　　1.1基于学生职业能力培养进行高职教师教学质量评价　　中国高校自实施教师教学质量评价以来，知识化评价观念一直占据主导地位，学生知识的掌握程度用以验证教师的教学效果。这一评价取向也一度引导着高职院校

4、教师教学质量评价，但这种知识化的评价与高职教育目标不相吻合。根据早期教育评价之父泰勒所提出的教师评价的行为目标模式，应从预定的教育目标出发，以是否达到预定的培养目标来评定教师教学质量。高等职业教育是一种直接为社会经济服务的特殊类型的高等教育，旨在培养生产、建设、管理、服务一线的高技能应用型人才，学生直接面向职业岗位（群）的职业能力的养成是高职教师教学的核心目标。这一核心目标就是检验教师教学质量的主要标尺，并作为高职教师教学质量评价体系构建的基点，以此目标基点回溯教师教学全过程，对教师是否具备实现教学目标的素质及有效实施进行客观评

5、价。在高职学生职业能力培养中强调知识教学以“必需、够用”为度，关键是实践操作能力，因此，教师实践操作能力的具备及对学生的有效指导是高职教师教学质量评价的主旨，这样，才能引领教师逐步树立起独具特色的高职教学质量观。　　1.2引导高职教师职业成长，坚持发展性评价理念　　由于我国高职院校发展的历史原因，部分属新办院校，部分由原中职技校升格而来，一直以来缺乏专门的高职师资培养机构和机制，尤其是民办高职院校，普通高校退休教师及毕业研究生是高职院校教师的组成主体，他们在进入高职教育领域初时对这一教育类型并不完全熟知，本身的知识结构和职业素养

6、还需要与高职教育教学要求相磨合，并且从一般教师成长阶段理论分析，教师在职业生涯中一般要经历适应期、探索期、建立期、成熟期等阶段，对高职院校教师而言，成长过程要更为复杂，要满足高职教学需求还需要不断地学习。因此，在进行高职教师教学质量评价时要充分考虑到他们的现实情况和成长要求，坚持发展性的评价理念，引导教师逐步适应高职教育要求，内化高职教育理念，树立高职特有的教学质量观，有效培养学生的职业能力。教师教学质量评价的根本目的应该在于促进改进教学，教师评价既要关注教学的预设程式，也要关注其生成过程，给予教师成长的空间。不能以一次评价“盖

7、棺定论”，要以全面、可持续发展的理论帮助教师寻找和确定符合高职教育要求的特色和发展方向，促进教师个体教学能力与学校育人工作共同持续发展。　　2、以高职教育目标为基准。分层递阶设计评价指标体系　　教学评价指标体系是教师教学质量评价的核心内容，以什么样的指标来客观衡量教师教学质量也一直是学界探讨的焦点和难点。有观点认为，“教学评价指标，从本质上来讲，是教育目标属性在某一方面的规定，是具体化的、行为化的、可测量或观测到的子目标，”，从这个意义上说，高职教师教学质量评价指标体系应该就是要能反映高职教育目标整体或全貌的评价指标的集合。我们

8、应以高职教育目标为基准，分析教师教学质量形成过程涉及的因素，综合建构分层递进式的评价指标体系。　　2.1以高职教育目标为基准，指标体系突出职教特色　　高职院校在引入教师教学质量评价伊始，评价指标体系沿用了传统的评价办法，侧重于对教师遵守常规教学程序的评估，而对现