线段、直线、射线教学设计

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1、线段、直线、射线学习内容：教科书第38、39页相关内容。教材分析：木单元内容则更加注重从数学概念木质的层面上学习理解相关知识。如对于线段，在二年级上册结合长度单位认识的学习，仅在于帮助学生感知到线段的可测性，没有归纳提炼线段的本质特征，本单元则需要与直线、射线一起，对线段的本质特征作出归纳提炼。学情分析：线段、直线和射线对学牛来说是比较抽象的图形，乂是容易混淆的知识。虽然学生在低年级时已初步接触过线段，但当时只是感性的初步认识。这次是学生第一次同时接触，要把感性的认识上升到理性的高度，在感知方而会有一定的困难，这就需要借助

2、直观和实际的例子加以说明，采用观察想象、抽象概括等方法帮助学生理解三线的特征及区别联系。学习目标：1•使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别。2.使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线,体会两点决定一条直线的道理。3.通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，使学牛经历分析归纳的过程，培养分析问题和解决问题的能力。学习重点：理解线段、直线和射线的含义及特征。学习难点：体会线段、直线和射线三者之间的关系。教具准备：直尺或三角板、多媒体课件。学习过程：一、猜谜导入新课1、根据四

3、字词语，猜出线的名字。1、有始有终（）2、有始无终——（）3、无始无终——（）二、自主探究、合作学习（-）认识线段1、同学们，还记得我们以前学过的线段吗？大家述记得它是什么样子？你能把它画在本子上吗？2、指名学生在黑板上画一条线段，其他在本子上画。3、你们和他画的一样吗？量一量你画的线段有多长？仔细观察一下线段有什么特点？学生回答，教师适时板书要点：直的两个端点，可以测量长度。4、如果现在用AB表示线段两个端点，这个线段叫什么？表示方法，如线段AB、线段BA。5、你们在生活中找得到线段吗？学牛举例，如黑板边、书木边等。教师

4、则请学生描述具体位置，并指出各条线段的端点。练习：画一条长5厘米的线段。学生画后反馈比较，纠错。指出端点，并标上字母。说明表示方法，如线段AB、线段BA。（二）・认识射线1、同学们如果现在将这条线段B点向右边延长，再延长，无限延长。将会得到一种什么图形？学生动手画，学生画后，继续提出要求：还能画吗？如果学生不知道就告知名称。2、这条线可能会延长哪里？请大家闭上眼睛想象一下？学生汇报、师演示3、射线有什么特点？小组讨论，汇报师板书：直的一个端点不可以度量4、说明射线的表示方法，如射线AB。5、射线的特点与生活中哪种现象类似呢

5、？（灯发出的一束束的光。）（三）・认识直线1、教师仍然以刚才的线段为材料，继续交流：同学们，老师刚才是将这条线段B点无限延长，得到的图形叫射线。现在老师将这条线段A端点延长，使这个图形可以向两端都无限延长。现在这个图形有什么特点？这个又是什么图形？如果学生说不出名字，可直接告知。2、学生画一条直线。说明直线的表示方法，如直线AB、直线BA还可以用L表示。3、小组讨论直线的特点？师板书：直的没有端点不可以度量4、揭示课题：线段、射线、直线（四）小结深化1、讨论交流：直线、射线和线段有什么相同的地方和不同的地方？学生分小组进行

6、讨论。2、讨论学习要点：（1）讨论岀3种图形各自的特点；（2）用图或表格整理好。完成后教师组织点评完善。直线、射线与线段的特点整理图形名称图形XUl上弘而点能否测量氏线射线线段动手实践：（我说你画）1、过一点可以画几条射线？2、过一点可以画儿条直线？3、过两点可以画几条直线？4、仔细观察这条直线你有什么发现？5、谁能用一句话概况线段和直线有什么关系?牛汇报师多媒体演示6、说的真好！这上面有射线吗？几条？在哪里？射线和直线又有什么关系呢？7、线段是直线的一部分，射线也是直线的一部分，概况起来就是？学牛汇报，师板书：线段、射线

7、都是直线的一部分。同学们我们知道直线、射线与线段的特点了，这三个谜语的答案你能肯定的告诉我是什么了吗？些是射线？哪些是线段?(1)一条射线3米长。()(2)从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。()(3)经过一点可以画无数条直线，经过两点也可以画无数条直线。()(4)线段、射线是直线的一部分()四、总结与评价1、本节课你有什么收获?2、生生评价、师生评价。五、板书设计:线段、射线、直线线段：直的两个端点可以测量长度射线:直的一个端点不可以蔗量直线:直的没有端点彳、nJ以度量