初中语文教学论文 让课堂真正成为学生的舞台

《初中语文教学论文 让课堂真正成为学生的舞台》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、让课堂真正成为学生的舞台  　　         摘要：长期以来，我国教育界由于受传统教育思想束缚，对人的价值和地位问题重视得不够。在教育目的的价值取向上常常把社会价值和个人价值人为地对立起来，并过分注重教育适应社会的价值而忽视了教育促进个人发展的价值，不重视人在教育中的主体地位。针对目前死硬、呆板、学生积极性、主体性普遍不高的课堂教学现状，联系实际情况和现实热点，探究中学课堂不尽如人意的原因，从而提出解决的对策和自己的想法，以便在今后的教学实践中能得到有效的改善。　　关键词：课堂教学；主动性；主体　　课堂教学是师生生命共同运动的过程，充满着浓厚的生命色彩，流淌着浓郁的人文芳

2、香。课堂教学是教与学的统一体，一堂课成功与否不是教师一个人可以决定的，而是需要学生的积极配合，从某种程度上真正成功的课应该让课堂成为学生展露才华，充分展现个性和魅力的舞台，而不是成为教师的独角戏。现今的课堂教学不但让老师，更让学生把课堂当成了最不愿意去的地方。这不是知识没有吸引力，而是课堂这个传递的媒介让人不得不对它“敬而远之”。这就有必要对如何构建一个理想的课堂做一些思考。　　国外对课堂教学的研究比较有说服力的是英国学者艾雪黎(B．J．Ashley)和利比特与怀特(R．Lippitt&R．K．White)等人提出的课堂教学模型。特别是英国学者艾雪黎(B．J．Ashley)在

3、如何营造课堂教学提出了他的见解，他根据社会学家帕森斯的社会体系的观点，把师生课堂互动行为分为教师中心式、学生中心式、知识中心式三种。而早在20世纪80年代初，我国教育理论界也有人提出了“学生是教育主体”的命题。“主体”一词较早出现在刘佛年主编的《教育学》中，它提出在教学这种活动中，学生却又是认识客观世界的主体。1979年，于光远提出了“主体”的见解，这种提法引起了人们对教学过程中究竟谁是主体的讨论。1981年顾明远在《江苏教育》第10期上发表了《学生既是教育的客体，又是教育的主体》，1982年涂艳国和黄济在共同主编的中师教材《教育学》中又对这一命题专节论述。　　 　无论是国内

4、还是国外的专家学者，他们都提出了在以教师的主导作用下积极发挥学生的主动性和积极性对整个课堂教学都有积极的意义。今后的教学发展方向应该在培养学生自主性和参与性上下功夫，而不是让课堂成为教师的“一言堂”。很多学校领导和老师都承认课堂无疑要师生共同努力才能把课堂搞活，才能提高课堂教学质量，才能促进学生能力的发展。那么既然已有这种共识，为什么现今的中学课堂教学既不能让老师满意，也不能让学生满意呢？当然这不是一方面做努力就可以的，需要多方面同时改进才能从根本上扭转课堂教学的尴尬局面。课堂教学的呆板、死硬、毫无生气，实际上是学生学习的积极性不高，学生的主体地位没有体现出来的表现。　　课堂

5、教学学生主体性不高主要表现在学生主动学习意识淡薄，没有良好的学习习惯、缺乏良好的学习能力，导致这一局面的原因有很多，可以概括为外界的客观因素和学生自身的主观因素。　　 事物的发展是由内外因共同决定的，那阻止一件事物的正常发展，我们可以从内外因上来找原因。　　一、课堂教学主体性不高的因素　　（一）影响课堂主体性发挥的客观因素　　外因是事物发展的条件，外部的环境对个人的成长起着非常重要的作用。我们可以从社会、教师、家庭三大方面出发寻找教学失败的原因。                                                                  

6、                                                                                                                                        　　 　1、单纯以分数为标准的教育影响　　目前我国学校的考试制度，是“文革”结束后以恢复高考为核心建立起来的，其显著特点是选拔性，实际上是应试教育，这种特定的考试制度不是以学生为本，不是为了测试学生的整体素质的提高并改进学生素质上的缺陷，相反它压制了学生的个性、损坏了学生的身体、破坏了学生的自尊和自信。虽然现

7、在社会上大谈素质教育，号召减负，主张还学生自由的空间，给学生以玩和思考的时间，但真正做起来却不是那么容易，真正把它落实到位的就更是寥寥无几了。层层选拔的中考、高考制度考试使学生之间、学校之间存在激烈的竞争关系。学校为了升学率、重点率一味把知识压缩成干枯无味的“精华”，导致整个基础教育都严重存在应试化的倾向。应试教育，是不适当地强调了考试的中心地位，一切教学活动都围绕着考试转，把考试当成了教育的中心环节。教师为考而教，学生为考而学。各类学校为了追求升学率，动辄考试，把考试作为评价学生和学校成绩的惟一标准。