西师大小学语文五上《第26课自然之道》word教案 (3)

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1、自然之道教学目标：1.学习本课生字词。2.初读课文，了解课文的大意。教学重点：学习生字词，体会文章中心思想。教学时间：2课时教学过程第一课时学习课文第一部分。一、导入，引出“道”　　1.故事导入。　　今天上课之前我给大家讲一个我小时候的故事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的草丛里，一只麻雀正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只麻雀。我发现，那只麻雀的翅膀受伤了。我连忙把那只麻雀抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只麻雀好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是我把它放进了

2、鸟笼。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久……你们猜，（难过）它怎么了？（它死了）　　2.引出“道”。　是呀，这是为什么？相信学完26课，这个问题就能迎刃而解的。　　板书课题。　3.读题，解释“道”。　我们一起来读课题，26“自然之道”注意自是平舌音，之是翘舌音。请问“之”表示什么意思呢？回忆一下《三字经》里“养不教，父之过。教不严，师之惰。”“父之过”中“之”是个助词，表示“的”意思，父亲的过错，“师之惰”是先生、老师的愚惰。这里的“之”也是表示“的”的意思。哪个孩子再来说说这里的“道”是什么意思？（道：道理，正当的事理，这里指的是规律。）二、初读课文

3、，感知内容1．读读课文，读之前先仔细听听老师的要求：读准生字字音，把课文读通，读顺，特别难读的句子，可以多读几次，思考一个问题：课文讲了一件什么事情？开始吧！2.刚刚我听孩子们读“加拉巴哥群岛”没有读清楚，是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读。3.出示小黑板，学习课文生字词巢穴侦察企图叼去颓废气喘吁吁响彻云霄伫立佳肴争先恐后踯躅不前突兀而来鱼贯而出愚不可及强调：“吁”是一个多音字，气喘吁吁、呼吁。（1）注音：老师帮大家列出了本课的生字词和要积累的四字词，现在请同学来给拼音空缺的生字注上拼音。（2）订正：⑶齐读：如果注音正确我们读两遍，如果错误我们就不读，然后一起

4、来订正。（3）现在，增加一点难度，试着体会词语表达的感情，如果是褒义词，读出赞许很肯定的语气来；如果是贬义词就要读出贬斥和否定的语气来。行吗？注意力集中，开始。我听出“愚不可及”是个贬义词了，真不错。（4）男女生比赛读：男孩，女孩，看这里，我们一起来比赛比赛。男孩读一个，女孩读一个。看谁读得好。男孩、女孩都不错，相信接下来的学习一定会有好的表现。（5）个别字强调4．了解课文主要内容扫清了文中的拦路虎，咱们来说说课文讲了一件什么事情？这是一篇记事的课文，那么在归纳主要内容一定要注意叙事的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。。第二课时一、学习海龟遇难部分

5、过渡：孩子们，振作精神，现在那我们就随作者一起上岛吧！1.学习课文1-2自然段①请女孩们读课文1-2自然段，男孩思考1个问题：“我们”旅行的目的是什么？②幼龟要进入大海所面临的危险是什么？小结：交代故事发生的地点，我们旅游的目的。2.过渡：那天“我们”上岛的时候，已近黄昏。3.我们看到了什么？反馈：很快“我们”发现了一个大龟巢。还看到了什么情景：反馈：嘲鹰袭击幼龟的句子（1）你们看，（出示图片）这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字。（齐读）小黑板出示句子：“突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰

6、突兀而来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。”看到这样惊险的一幕，你们有什么样的感受？反馈：紧张害怕（2）嘲鹰是怎样袭击幼龟的：①“突然”老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？（指名读）②“啄”“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？ 带着这样的感受我们一起来读读！小结：是呀，嘲鹰袭击幼龟，这也印证了前文的“它们稍不留心就会成为鹰等食肉鸟的美餐“这句话。（3）幼龟出穴，作者是怎样描写的呢？ “欲出又止”①解释“欲出又止”欲出又止是个新词，知道它的意思吗？②追问：它的出是为了什么？那么止呢？③想出来又不

7、敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踯躅不前）④你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鹰的凶狠） 指导读：这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！4．感情朗读人物的不同反应（1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、向导又有什么样的反应呢？文中是怎么说的？反馈：紧张、焦急（2）向导和“我们”的反应一样吗？课文中是怎么说的。反馈：不一样。为什么我们如此焦急而向导却若无其事呢？（我们是外地人，向导对当地的情况早就习惯了）（3）分角色读第4自然段。“我们”和向导是两种截然不同的态度，我们请同学来读读，

8、谁来读同伴