《金色的草地》教学案例

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1、《金色的草地》重难点解析片段教师：谁愿意告诉老师，你见过什么颜色的草地？（评析：这个问题激起了学生想说的欲望。）学生：我见过碧绿的草地。教师：俄国作家米.普里什文却见过一片金色的草地。并且写下了文章：金色的草地。（白板上展示金色的草地照片板书：金色的草地）（学生齐读课题。）教师：看课题，你有什么问题吗？学生：草地为什么是金色的呢？（评析：引导学生质疑，培养学生提问题的能力，为学文作铺垫。）（引导学生在文中找答案，边读边思考。）教师：如果遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（评析：读书的过程即是思考问题，又是在识字。）学生：读课文思考识记生字。教师：草地为什么变成金色的？(白板动态演示)

2、学生：因为草地上开满了蒲公英。（板书：蒲公英）教师：是蒲公英让绿草地变成了金色的草地，那作者对蒲公英是什么样的感情呢？学生１：作者原来拿蒲公英开心，学生２：看到了金色的草地，作者爱上了蒲公英（评析：通过交流，使学生从整体上把握课文内容。）教师：作者是怎样拿蒲公英寻开心的？（白板出示）（学生读出第一、二自然段。）（指导朗读：读出开心的语气。）（评析：以读带讲，通过朗读，体会作者的感情。）（白板出示）教师：本来是拿来寻寻开心的蒲公英，但有一天作者对它改变了看法因为作者发现了什么？（学生读出第三自然段，指导朗读。读出赞美的语气。）教师：看着这片金色的草地，听着人们的赞美声，这时作者对蒲公英的感

3、情已发生了什么变化？学生：作者已经爱上了蒲公英。教师：作者爱上了蒲公英，就随时观察，不料却发现了一个小秘密，快从文中找出来读读，（学生读，教师指导：读出疑惑的语气。）（评析：此时全班学生的激情被充分调动起来了。）教师：谁想探索秘密，那就和作者一起跑进草地去，找一朵蒲公英仔细看看，然后讲讲草地什么时候变绿，为什么？什么时候又变成金色的了，为什么？（学生自读自悟，指名读，教师点拨，白板出示，指名朗读，范读。）（指名读：其他学生边听边做动作配合。）（评析：针对课文内容涉及用肢体语言配合学生的理解。）教师：好美的一片金灿灿的草地呀，我爱这朵，爱这数不清的蒲公英从现在开始蒲公英成了我最感兴趣的的一

4、种花了，同学们，你们呢？不想说说吗？学生：我也爱上了美丽的蒲公英。（评析：把课文内容与现实生活紧密融和，以便与作者产生共鸣。）教师：作者站在这片金色的草地上在说什么？（学生读出最后一段，师范读指导朗读。）教师：天黑了我们要睡觉了，蒲公英呢？学生：蒲公英在忙着收拢花瓣，和我们一起睡觉。教师：你要对蒲公英说些什么？学生：蒲公英做个好梦吧。教师：太阳升起来了呢？学生：蒲公英和我们一起迎接太阳。教师：这时你对蒲公英又说些什么？学生：蒲公英你真美呀！（评析：这个环节的设计让学生更加走近了蒲公英，物我合一。）教师：看来，蒲公英不但成了作者的朋友，更成了我们的好朋友，谁想画一幅画，送给你的好朋友，说说

5、你想画什么时候的蒲公英，准备画成什么样？学生：我想画早晨的蒲公英……学生：我画晚上的蒲公英……（评析：涉及这个环节，为的是培养学生的综合素质。）教师：作者观察了蒲公英，你在日常生活者观察过那些动植物。说说你的体会吧？学生１：我最感兴趣的是牵牛花他每天早晨都吹着小喇叭迎我起床，学生２：我喜欢小鸟，……教师：把我们的观察体会写到小本本上吧。