亿以上数的写法和改写（九）

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1、马家嘴小学四年级数学学科导学设计一、学习指南1.课题名称：书P20例2例3和做一做及练习三5，6，7题2.达成目标：（1）知识与技能：1会进行亿以上数的写数2会进行用“亿”作单位改写3会用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。（2）过程与方法：通过自学、合作交流，经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。（3）情感态度与价值观：培养学生经历知识的累积过程，并将学习方法进行迁移的数学思想。3.学习重点：会进行亿以上数的写数和用“亿”作单位改写，还会用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数学习难点：会用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数4.学习方法建议：自学，合作交流5.课时安排：1个课时二、

2、导学设计学案设计导案设计个性化意见及 说明师：前面，我们学习了亿以内数的写法和改写用“万”作单位的有关知识，下面，请看“温故互查”内容。改写时要注意什么?想一想，，怎样求一个数的近似数?揭示课题：亿以上数的认识阅读课本第22页的内容，回答下列问题：（以2人小组复述回顾下列内容）：1、让学生复述亿以上数的读法，然后做练习第28页第5题。2、写出下面各数。四千八百三十二万　二万八千五百八十七七千零三万五千想一想，亿以内的数怎么写？3、把下面的数改写成以“万”作单位的数。47890000=()20400000=()7000000=()90050000=()4、把下面各数四舍五人到万位。

3、65432590≈()4590004≈()9125876≈()要求：先独立思考，然后组员给组长讲，组长作补充和纠正。学生独立思考后，二人小组活动。1、自己试着写出书上这样含有三级的数。写完后四人小组讨论以下几个问题：①这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）②百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占复习写数和改写成以“万”作单位的数及四舍五人到万位等知识是为学生理解亿以上数的写数，改写方法做准备，同时也是对学生已有知识的检测和巩固。师：在把一个数改写成以亿做单位的数时什么情况下用等于号，什么情况下用约等号？课堂小结：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？

4、位）③百亿位到十亿位为什么连续写两个0？2、和小组内的同学交流一下，你是怎样写这些数的？试着说说写数的方法是什么？学生自学并回答“设问导读”问题，并重点交流第3题。要求：组长把这几种思路给组员再分别讲一遍。独立完成精练化疑要求：1、先独立完成，然后以小组订正这两道题。2、从中选一题说说各自的解题思路。3、交流四舍五入到“亿”位的解题方法。学生独立完成，然后小组订正，说解题思路，并概括解题方法。学生汇报解题方法。教师巡视，并指名板演解答方法点拨：写数的方法预设学生讲解后教师改写成以亿做单位的数时什么情况下用等于号，什么情况下用约等号？教师巡视学生答题情况，并适当对小组合作进行指导（

5、如有困难的孩子可以小声地向组长请教，组长要先讲思路再讲做法等）。师点拨解题方法三、困惑与建议一、在读法中，含有三级的数的读、写法，学生最难掌握得就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所以的0都只读一个。例如：203000007这个数的中间就有很多0。在不分级的情况下，可能就会有很多同学读错。所以我们必须提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。我认为在读法中，教师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。二、在写法中，学生最难掌握的就是哪一个数位上一个单位也没有就在那一位上写0。例如：

6、三亿零五十万三千，一些学生就会写成30503000。我想其错误的原因他们没有完全熟悉数位顺序表，在这个例子中，学生就没有明确亿位的后面是跟着千万位、百万位、十万位才到万位。把050写在万级，他是看到什么写什么，没有和数位一一对应。我在以后的练习课上一定要加强数位顺序表的训练。学习上比较吃力的应每人准备一张活动的数位顺序表，让他们明白，每一级都含有四个数位，相信经过练习，大家会有进步。