与高中生谈大学物理教学

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1、与高中生谈大学物理教学与高中生谈大学物理教学　　物理学应用于生产技术的许多部门，它的基本规律与许多自然科学相连接，是很多自然科学的基础，同时也是许多工程科技尤其是高科技的基础．物理学日常在生活中起到很多作用，虽然同学们都知道它的重要性，但是因为物理学抽象又难懂，所以很多同学听到物理就头疼，不喜欢学习物理，对物理产生抵触心理．本人通过教学实践结合教学理论，提出了自己对大学物理教学的几个看法．人类文明的进步和培养创新型人才都离不开物理学，物理学是自然科学与现代工程技术的前提，同时也发挥重要的作用．对于学

2、习理科的大学生来讲，大学物理是一门很重要的课程，它关系到物理学后续的课程学习．然而，学生们在经过高中三年对物理的学习，对物理产生了一种抵触心理，认为物理学很难学．甚至于有的同学听见物理色变，知道大学中还需要学习物理，对大学也产生了抵触心理．大学物理的学习受到了同学们对高中物理学习难度大的影响，使大学物理的教学面临着很重要的挑战．　　高中阶段对物理的学习一直属于物理教育中的应试教育，而同学们误解了这样的物理学习教育．使同学们认为物理的分数是鉴定学生学习物理的好坏得标准，从而造成他们认为学习物理可以和学

3、习数学是一样的，通过题海战术，不停地做大量的物理习题就可以提高物理分数．物理教学以教师为主题，学习内容的枯燥，形式的单一，教学内容的脱离生活实践，考试内容不易懂等都可能造成学生对物理的学习产生抵触．从而丧失了应该在物理学习中产生的乐趣．所以，教师在大学物理教学中，有更新的教学理念，去帮助同学们对大学物理产生新的概念，从而增强对大学物理学习的自信心．首先，要重新认清教学理念，认清学生是学习的主体．其次，对学生物理成绩的考察应多元化，例如，物理成绩最好包括平日课堂表现、卷面分数、实验操作等等．最后，要让

4、同学们将学习到的知识应用到平日生活中，例如讲电学课程时，将一些电学演示试验用日常生活中的维修电器来代替．这样做到学以致用，可以增加学生对学习的积极性．讲角动量守恒的定律时，可以将其转换为游戏的形式让同学们参与其中．例如，让同学拿着哑铃坐在旋转的椅子上，当同学张开双臂时，椅子转动的速度将会减慢．当同学合拢双臂时，椅子转动的速度将会加快．　　物理是由经典物理和近现代物理组成．牛顿定律是经典物理的基础，其内容比较简单，同学们比较容易理解，中学学习物理阶段同学们有良好的基础．经典物理是由力、热、光、电四大部

5、分组成的，如何很好地安排这四大部分的学习内容，对大学物理老师是一个不小的挑战．现代物理是由“相对论”和“量子力学”两部分组成．对于学生来讲，现代物理十分抽象，难以理解．学生没有好的基础，是因为中学物理学习阶段，对这方面的知识介绍的很少．所以说如何安排好经典物理和现代物理教学内容的比例对于大学物理的授课是一个重要的问题．另外，随着物理学的不断发展，教师如何将物理学最新的知识介绍给学生也是一个极大地挑战．比如爱因斯坦研究的黑洞、白洞等．这时不但要考虑到学生的接受能力还要考虑学生是否感兴趣等问题．其次，选

6、择一本好的教科书是如何安排教学内容比例的重要前提，因为现在大学物理教科书得教材比较多，这样就需要教师慎重地选择适合自己学生的教科书．我国的教材中大多是注重研究理论，大学物理习题微积分的利用率很高，都比较难．国外大学物理教材中用到微积分的很少，而且大量的物理实例在人类、医学、生物、工程等领域得到应用，使学生感受到物理与日常生活紧密相关．我国清华大学张三慧老师出版的大学物理教材就很不错，教材中不但有当今以及历史上的一些物理应用，其中还附有大量的实物图片．　　传统的大学物理教学主要还是通过教师利用板书方式

7、传递给同学们，而这样的方式比较单一，同学们接受的信息量也比较少．随着计算机技术的迅猛发展，这样的教学方式已经满足不了教学需要．多媒体教学不但可以节省时间，丰富了学习信息，还可以使学生们印象深刻，大大提高了学生学习的兴趣和教学效果．伴随着大学物理实验的深入化，开展实验的仪器也需要进行更新．而且，作为大学物理老师要适应现在的教学环境，还需要不断的完善自身的能力，参加培训课程，提高自己的教学水平，阅读或关注一些世界物理界发展情况等等．完善自身的教学能力，并且能够结合我国现状取长补短．在国外，物理实验室全天

8、对外开放，学生可以在实验室里进行实地操作．国内，学生在实验室里操作的时间很短，甚至有的学校实验设备都不齐全．学生只能通过课后作业复习学习的知识．　　我们应该学习发达国家的物理教学经验．我国物理学家杨振宁曾说过:我国培养的学生理论很强，但动手的能力很差，原因是因为国内没有养成动手的习惯更没有动手的条件．而世界上很多科学家都认为，中国学生的模仿能力很强，但缺少创新能力．迄今为止在世界物理界，我国培养的学生层次都比较低，我国大陆的学生中还没有得过诺贝尔奖，但美国的卢瑟福一个