古代汉语备考综览

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1、《汉语言文学专业（C050105）自学考试参考文丛》自考365.COM《古代汉语》备考综览一、题型及卷面分数分布特点分析1、考卷试题类型及各部分所占分数比重等，请见下表：序号题型题量×题分（2005·10后的变化）合计题分两大部分占总分比重1单项选择题30×1（20×1）30（20）40％（30％）2多项选择题5×2103释词题1×101060％（70％）4简答题共3道，含默写题1道3分，其余各小题题分不定；（共4道，含默写题1道3分，余各小题题分不定）10（20）5古文翻译题5×2106古文标点题1×10107古文阅读题4×1＋5×2＋3×2202、卷面分数

2、分布特点分析：《古代汉语》虽然是本专业专科段课程，属本科段跨专业报考者的一门加考课，但综观该课程，无论是自考教材的本身、还是全国自学考统一命题的历届真题，其整体质量之严谨精良，皆堪称上乘。倘若单以考题论，则更显良苦用心：首先，是命题形式上的考究。考题卷面在各种题型、题分、题量的分布上，几乎每隔几年都会出现一些小小的调整或变化，如2002年10月份考试开始增加默写题1道（3分），2005年10月份考试开始将第一大部分的选择题合计题分调整为30分，多出的10分汇入简答题之中，以增加该题型的题分题量。从这些调整之中，读者可以充分体味到该课程考试命题既追求全面细致地体

3、现课本教材知识结构及各知识点考查内容、同时又尤为注重对自学者运用和分析语言材料实际能力的考核。其次，是命题内容上的专业质优。试题本身内含灵动之智慧，尤其是选择题，颇有某种藏而不露、不动声色的虚合掩映在，稍不小心，便极有可能大意失误。至于古文阅读题所考查的字、词释义，虽然阅读材料为指定教材外文章，但其实往往可以从课程教材的范文中找到同一用法的句子，由此，考生对课本知识的掌握和灵活运用情况，便可直接从应试卷面上考查出来。以笔者参加并通过考试的2004年1月份试题为例：第一大部分选择题中对动词用法一项的考查，19题（要求选出含有名词活用为一般动词的一句）、20题（要

4、求选出含有形容词意动用法的一句）、25题（要求选出含有及物动词用作使动词的一句）、多项选择31题（要求选出含有使动用法的句子）等，不仅考查角度十分全面（上文以下划线符号标示），而且考查点相对隐蔽，因为一来题目对词的考查，通过各选项句子进行，但又并没有加着重点予以标示，必须考生自己寻找确认；二来对各选项句子中含有该种用法的“词”，在单项选择题中，题目还给予了某种条件上的限制（上文以方框符号标示），需要考生对照选项句子给予逐一甄选排除；相反，对于多项选择题，由于题目没有给出词类的条件限制，则需要确保符合条件的所有选项句子都没有漏选。这些题意的细节处，在实际考试中都

5、是需要读者自己多加留意和辨析的。再如，该考卷第二大部分古文阅读题题（一）“解释句中加着重号词语的意义”中的第1小题“陳靈公行僻而言失”，结合上下文以及阅读材料全文的语义语境，“僻”字此处的用字和含义，跟《中国古代文学作品选（一）》中节选自《孟子·梁惠王上》的《齐桓晋文之事章》中“若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已”句里的“辟”字，可以说是完全相同，应该就是“行为不合规范，指违反礼仪、法度等”的意思。由此可见，与《语言学概论》相类，面对本课程考试命题量多面广、灵活多变、侧重能力和实践运用等考查特点，对本课程的学习、复习以及实战备考，读者同样必

6、须持一种认真踏实的心态，在平时的学习中，对本专业有关古代文学部分，更应注重对古文阅读的理解和识记。究其根本，盖语言学的东西，重在积累，贵于贯通，远非死记硬背或一朝一夕者所能急就者也。3、考题具体实例及答题规范，请参见本课程【附录历届真题及答案】栏目。二、笔答题命题特点及考点分布分析1、历届考试问答题题目及其考点分布举例分析如表2－3－2《古代汉语》历届自考真题第二大部分考题及其考点分布例析表所示；2、不同于其它课程，本例析表没有给出考卷第二大部分所有题型的考点分布，而是仅仅列举了简答题和古文翻译题。这是因为，释词题、古文标点题和古文阅读题考查的核心重点都是古文

7、阅读的基本能力，是自学者在学习了《古代汉语》这门课程后所应该掌握和累积起来的一种语言能力的实践与应用，且后两者选取的文言阅读材料不属课本教材中的范文，因此，这3大题型的考点分布分析，一来既无法进行，二来也是没有实际意义的。3、从题型命题的立意来看，每题1分的10道释词题，主要是通过选取课本教材中的范文句子，对词的用法包括词性（实词、虚词）、词类（代词、副词、语气词等）、词义（实词的词汇意义、虚词的语法意义及其语法作用）等进行考查；简答题考查的内容比较多，主要可以分为2部分：一是对各种文言语法现象的考查；二是对课本教材要求背诵的范文篇目（教材目录加“*”标示）进

8、行某些段落或句子的默写考查；古文翻译题